高職數(shù)學教育教學中滲透數(shù)學文化途徑研究

裴琴娟

摘 要：文化是人類發(fā)展歷程中不可或缺的一個重要因素，而數(shù)學文化更是文化百花園中一朵美麗的花朵，高職數(shù)學也是數(shù)學教學中比較高級的階段，為此在高職數(shù)學的教育教學中，教師恰當?shù)厝谌霐?shù)學文化，這不僅有利于數(shù)學文化的傳承，更能夠促進學生對數(shù)學的學習熱情和自身發(fā)展。本文通過對數(shù)學文化的探究和日常教學實踐，歸納概括了一些有效的高職數(shù)學中滲透數(shù)學文化的途徑。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學 數(shù)學文化 滲透 途徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（a）-0-02

1 高職數(shù)學文化滲透的重要性

數(shù)學文化是文化百花園中一朵美麗的花朵，高職數(shù)學也是數(shù)學教學中比較高級的階段，同時高職數(shù)學的教學目的不單單是讓學生掌握更多更深奧的數(shù)學知識，更重要的是借著數(shù)學的學習過程來培養(yǎng)學生形成良好的邏輯思維能力，促進學生進一步形成良好的理性思維品質(zhì)和縝密的思考辨別能力。足可見數(shù)學學習對學生終生發(fā)展都有著重要的作用，為此，數(shù)學教學很有必要貫穿在學生的成長歷程中。

目前來看，處在高職階段的學生，大都樹立了比較穩(wěn)固的人生理想和職業(yè)愿景，但是對于未來的清晰程度卻不盡相同，為此，在數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師如果能夠適時地引入數(shù)學發(fā)展歷史和相關(guān)歷史人物的故事，讓學生們在品味數(shù)學絢爛的發(fā)展史和數(shù)學名家成長的艱辛史中，體會博大精深的數(shù)學精神，感受數(shù)學名家的心路歷程，這樣既能改變枯燥的教學現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，更能夠激勵學生不斷為自己的人生努力奮斗。

同時，俗話說“教學相長”，高職數(shù)學教師在不斷探索和實踐數(shù)學文化滲透的過程中，教師的教學方法和教學效果也會明顯的提高。

由此可見，探究高職數(shù)學教育教學中滲透數(shù)學文化的優(yōu)越性和重要性。

2 當前高職數(shù)學教育教學滲透數(shù)學文化現(xiàn)狀

在普遍的高職院校，數(shù)學文化滲透有滲透，但滲透的不多，不夠系統(tǒng)，不夠深入，有些高職數(shù)學教師還認為數(shù)學文化滲透可有可無，在實施數(shù)學教學過程中，還是習慣于采用講授法，對于學生接受程度的關(guān)注度不夠高，這對于學習主動性差的學生來說，會使得他們會對本來就晦澀難懂的學科感覺到厭煩，逐漸地便會喪失對數(shù)學的學習興趣，漸漸的，有的學生就會在學習數(shù)學的道路上越走越偏，數(shù)學教學也就不能夠達到全面而有效。長此以往，數(shù)學教學就會進入到一個死循環(huán)，道路會越走越黑，唯有用文化火種照亮數(shù)學教學之道路，讓學生們在茫茫的數(shù)學公式定理中看到亮光、看到追求，數(shù)學便會成為學生們生活中不可缺少的重要部分。數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化，首先就要從了解數(shù)學文化的內(nèi)涵開始。

3 數(shù)學文化的內(nèi)涵

曾任國際數(shù)學教育委員會執(zhí)行委員的張奠宙先生曾經(jīng)說過：“數(shù)學不僅僅是數(shù)字、符號、公式，而且還有浸潤期中的數(shù)學文化，具有把抽象的、邏輯的、嚴謹?shù)臄?shù)學轉(zhuǎn)化為生動的、人文的、思考的數(shù)學”。數(shù)學文化的發(fā)展可以是名人成長的歷史，柏拉圖、達芬奇、羅素、愛因斯坦他們的一生都可以是一個個數(shù)學文化史，數(shù)學文化是指“數(shù)學的思想、精神、方法、邏輯以及數(shù)學史、數(shù)學美、數(shù)學家的傳記、數(shù)學與其他文化的關(guān)系，是數(shù)學歷史發(fā)展中的精髓與靈魂?！睌?shù)學文化離不開傳承，更重要的是數(shù)學文化始終離不開創(chuàng)新，數(shù)學文化的獨特魅力之處就是會逐漸培養(yǎng)人具有創(chuàng)新力、思考力等能力，數(shù)學文化具有讓學習的人明理、慎思、遠慮的效果。

4 高職數(shù)學教育教學中滲透數(shù)學文化的有效途徑

明確了數(shù)學文化滲透的重要性，分析了當前數(shù)學教學中數(shù)學文化滲透的不足現(xiàn)狀，了解了數(shù)學文化的內(nèi)涵，接下來我們低下頭來，認真思考高職數(shù)學教師如何能夠做到將數(shù)學文化有效地滲透到高職數(shù)學的教育教學當中呢？筆者認為，從以下3點入手是尋求突破的關(guān)鍵。

4.1 轉(zhuǎn)變教師觀念，更新教學方法

觀念變了，行為就會跟著發(fā)生變化，只有高職數(shù)學文化滲透的主要實施者教師認可了數(shù)學文化滲透的重要性，從根本上轉(zhuǎn)變了思想觀念，才能夠在日常的教學中進行主動的備課和滲透，才能夠以真誠的態(tài)度和飽滿的熱忱與同學探究學習數(shù)學文化。

態(tài)度轉(zhuǎn)變同態(tài)度的形成一樣，不是朝夕就能夠轉(zhuǎn)變過來的，需要長期堅持來解決，作為學校要按照上級要求積極主動的提倡鼓勵數(shù)學文化滲透，對教師給予專題培訓，多搞一些這方面的論文、科研、賽課、集體學習等活動，表現(xiàn)突出者應當給予足夠的表彰和宣傳，在學校形成一種滲透數(shù)學文化的風氣。構(gòu)建數(shù)學文化滲透的氛圍。然態(tài)度在濃烈的氛圍中得到逐步的轉(zhuǎn)變。

一旦態(tài)度轉(zhuǎn)變了，教學方式也會隨之轉(zhuǎn)變。要改變傳統(tǒng)課題中的教師前面孤獨一人，學生下面悶頭聽的現(xiàn)狀，新的課堂要互動起來，轉(zhuǎn)變學生被動接受知識的現(xiàn)狀。在學校的帶領(lǐng)下，教師要積極主動地參與各項活動，領(lǐng)會新的教育教學方法和手段，深入學生，了解學情，教師可以引領(lǐng)學生共同發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，用數(shù)學邏輯來分析身邊的事情，從身邊開始，比如很多人都熱衷的彩票，教師可以通過數(shù)學知識帶領(lǐng)學生一起探究彩票的中獎幾率，通過探索得知幾率的微小，可以很一目了然地讓熱衷于彩票事業(yè)的人清醒地認識到中彩票的不易，做人做事應該是踏踏實實才能有更可靠的收獲。

4.2 積極營造數(shù)學文化氛圍

不可否認氛圍環(huán)境對人的影響也是巨大的，為此，校園的文化氛圍、班級教室的布置、言談之間輿論氛圍的營造，讓數(shù)學文化滲透到校園的每一個明亮的角落，讓學生們能夠在優(yōu)美的校園環(huán)境中欣賞數(shù)學文化之美，讓學生們能夠充分認識到，數(shù)學并不是遙不可及的，它就在我們的身邊。

氛圍的營造還需要高職教學效果考核方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在大多高職的教學結(jié)果考核還是傾向于傳統(tǒng)的應試教育，這樣的考核方式導致了至上而下的重做題輕文化的現(xiàn)象。轉(zhuǎn)變的方向可以加大對過程的考核，主要考察學生運用數(shù)學思維來解決問題的能力，只有教師和學生們卸下來思想包袱，他們才能夠全身心地投入到數(shù)學文化滲透，才能夠起到良好的效果。

4.3 滲透過程中激發(fā)學生情感共鳴和主動性

“好之者不如樂之者”，國家、學校、教師不管付出了多少，如果學生的主動性不被充分調(diào)動，那么學習將永遠是學生的負擔，因為他們不是為了喜歡而學，而是為了生存而學。如何能夠轉(zhuǎn)變這些普遍觀念，教師應當多在開啟學生心門方面下功夫。

數(shù)學的美不會直接展現(xiàn)給所有人，它是只展現(xiàn)給懂得發(fā)現(xiàn)，懂得探索的人的，比如黃金分割點就體現(xiàn)了數(shù)學與大自然和人類社會的和諧統(tǒng)一。以此類推，人的腿長與身高之比是0.618時人的身材最完美，照相不是站在最中間才是最美麗的，要尋找黃金比例點。同時線性代數(shù)中的奇異矩陣也會帶給學生出于意料的體驗。教師要善于引導學生探索數(shù)學、欣賞數(shù)學，這樣的數(shù)學課，學生既學會了知識，又提高了能力，這才是真正的數(shù)學課。

5 結(jié)語

總之，高職數(shù)學中數(shù)學文化滲透不是一朝一夕就能夠達到理想效果的，需要政策的支持和數(shù)學人不斷的努力和嘗試，雖然不知道未來的路還有多長，但是只要知道自己已經(jīng)走在這條路上了，希望就會一天一天的靠近。作為高職數(shù)學教師，要不斷探索創(chuàng)新，不斷打破舊思想舊觀念，勇敢地嘗試和創(chuàng)新數(shù)學文化滲透的途徑，為孩子們探索出更加高效、更加完善、更加有趣的數(shù)學課。

參考文獻

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