小學(xué)語(yǔ)文高段讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式探析

陳德奎

摘 要：隨著新課程改革的全面推進(jìn)和深入實(shí)施，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也面臨著教學(xué)改革的需求，由于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具有人文性以及工具性的特征，因此學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，都成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。筆者主要通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文高段實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的重要性和意義，試圖找出當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文高段實(shí)施讀寫(xiě)教學(xué)策略的具體方法。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合；教學(xué)模式；小學(xué)語(yǔ)文高段

一、引言

閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力有著不同的要求，閱讀是輸入的過(guò)程，寫(xiě)作是輸出的過(guò)程，基于此，在教學(xué)中將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)可以更加有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)結(jié)合閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)，不僅能將學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力進(jìn)行同步的訓(xùn)練與培養(yǎng)，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到大大的提升。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師拓展閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的視角，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生的讀寫(xiě)能力得到很好的提升，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的共同發(fā)展提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文高段讀寫(xiě)結(jié)合的意義

小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑，通過(guò)閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生開(kāi)闊語(yǔ)文視野，并且可以提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)以及寫(xiě)作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際的運(yùn)用能力有所幫助。

（一）通過(guò)讀寫(xiě)教學(xué)的模式可以打好小學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)

寫(xiě)作與閱讀教學(xué)兩個(gè)內(nèi)容都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，可以同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作基礎(chǔ)。如通過(guò)閱讀文章中的內(nèi)容，能幫助學(xué)生獲取相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)詞匯語(yǔ)句的印象，并將這些知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作之中。通過(guò)大量的閱讀積累，還可以將學(xué)生將閱讀到的知識(shí)及時(shí)運(yùn)用在寫(xiě)作之中，這種讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，可以及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀知識(shí)，并且為學(xué)生的寫(xiě)作提供豐富的素材。

（二）通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式可以幫助小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力

小學(xué)語(yǔ)文高段通過(guò)運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，如學(xué)生通過(guò)閱讀的方式可以更加準(zhǔn)確、更加全面的掌握對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，并且模仿閱讀中材料對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用方式應(yīng)用在自己的寫(xiě)作之中。因此，寫(xiě)作可以讓學(xué)生更加充分的吸收閱讀中所學(xué)到的知識(shí)。

只有將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮二者輸入輸出的相互依存關(guān)系，才能讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，將有用的寫(xiě)作方法和技巧運(yùn)用在寫(xiě)作中。除此之外，在學(xué)生大量掌握了不同的閱讀方法之后，可以輕而易舉的對(duì)文章的段落進(jìn)行分層次，學(xué)生可以通過(guò)自己列提綱把握文章的大意，從而有助于提升學(xué)生的邏輯能力與表達(dá)能力。

三、小學(xué)語(yǔ)文高段讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的措施

（一）重視對(duì)閱讀中詞句的積累

詞句是語(yǔ)文寫(xiě)作的基礎(chǔ)與素材，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，尤其是小學(xué)生缺乏寫(xiě)作的素材，通過(guò)大量的詞句積累，可以運(yùn)用在自己的寫(xiě)作之中。尤其是對(duì)一些新詞新句的運(yùn)用，必須通過(guò)對(duì)其的理解運(yùn)用在寫(xiě)作之中。如語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的詞和句子進(jìn)行背誦與摘抄，通過(guò)大量的背誦好詞佳句，感受語(yǔ)言文字的魅力，同時(shí)加深對(duì)文章的理解和感悟，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的審美與鑒賞能力。為了讓優(yōu)美的詞句內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，需要將這些字詞句運(yùn)用在寫(xiě)作之中。因此，不僅要大量記憶和背誦優(yōu)美的詞句，還需要將其運(yùn)用在實(shí)際的寫(xiě)作之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練，這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新詞新句的記憶和理解，同時(shí)也豐富了學(xué)生寫(xiě)作的素材，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）對(duì)重點(diǎn)的段落應(yīng)反復(fù)熟讀

如有些文章對(duì)背誦段落有直接的要求，而語(yǔ)文教師可以對(duì)一篇文章選擇其中某一段優(yōu)美的段落要求學(xué)生進(jìn)行熟讀和背誦，這些段落可以讓學(xué)生積累大量的詞匯和喜歡的語(yǔ)句，同時(shí)可以在寫(xiě)作中運(yùn)用自如。除了對(duì)重點(diǎn)的段落進(jìn)行背誦之外，還需要對(duì)文章進(jìn)行理解，理解才能更加深刻的記憶和背誦，因此，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于理解，通過(guò)理解文章的含義，解決文章中的疑難問(wèn)題，可以讓學(xué)生從理解中有所感，有所悟。

（三）要進(jìn)行對(duì)課文續(xù)寫(xiě)和仿寫(xiě)的訓(xùn)練

語(yǔ)文教師在講解一篇文章之后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章續(xù)寫(xiě)和仿寫(xiě)的訓(xùn)練，表達(dá)自己對(duì)文章的理解?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的仿寫(xiě)文章，使學(xué)生逐漸掌握仿寫(xiě)的技巧，運(yùn)用在實(shí)際仿寫(xiě)中。如在學(xué)習(xí)一篇文章之后，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文章的感受，并且說(shuō)明文章所使用的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生帶著自己的理解，對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)和仿寫(xiě)，從而將文章所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

（四）要養(yǎng)成寫(xiě)讀后感和記筆記的良好習(xí)慣

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高段的學(xué)生，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)拓展學(xué)生的閱讀量，并且要求學(xué)生在閱讀完文章之后，要及時(shí)的寫(xiě)讀后感，對(duì)文章中的精彩詞句段落進(jìn)行標(biāo)注和反復(fù)的理解，學(xué)會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用在自己的寫(xiě)作之中。同時(shí)，語(yǔ)文教師還需要要求小學(xué)高段的學(xué)生養(yǎng)成每天記日記的良好習(xí)慣，將自己在學(xué)習(xí)和生活中所發(fā)生的重要點(diǎn)滴記錄下來(lái)作為寫(xiě)作的素材。需要注意的是，在寫(xiě)日記的過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作目標(biāo)，在寫(xiě)作內(nèi)容的選擇以及記錄事件發(fā)生的始末中必須要學(xué)會(huì)仔細(xì)和深入的觀察，而不是簡(jiǎn)單的記錄每天發(fā)生的所有事情，應(yīng)進(jìn)行提煉，將發(fā)生的有意義的事件進(jìn)行觀察和感悟之后記錄下來(lái)。通過(guò)大量的讀后感和日記的寫(xiě)作積累，學(xué)生不僅能提升自己的閱讀能力與寫(xiě)作能力，還能感受到閱讀與寫(xiě)作給自己學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)與成就感，從而提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

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