焦靜
(青島市文化館,山東青島 266001)
在藝術表演形式中,歌唱與表演有著密不可分的關系,如果單純地歌唱沒有肢體動作,就無法將歌曲中的情感很好地表達出來。但是每個人都是獨立的個體,在表演能力上也各有差異,有的人聽到音樂就可以隨著節(jié)奏表演,而有的人可以表演,卻顯得過于僵硬,這也就是為什么需要在美聲教學中培養(yǎng)學習者表演技巧的重要原因。
美聲屬于一種藝術表達形式,而審美能力是學好藝術、表達藝術、理解藝術的重要前提。但是,由于每個學生都是一個獨立的個體,在理解能力、學習能力等多個方面都會存在一定的差異,審美能力自然也有所不同,在演唱時表達也會有所不同。在培養(yǎng)學生表演技巧的過程當中,學習者在觀看時,可以產生視覺上的沖擊,接觸到更多的表現(xiàn)形式,不僅歌唱能力能夠提高,同時能夠提升視覺審美能力,對于作品的理解和感受也能更加深刻、全面[1]。
學習聲樂的人有一個共同的目標,即走向舞臺,完成自己的音樂夢想。從音樂舞臺表演來看,無論是個人演唱還是多人配合,表演都是非常必要的元素,能夠更好地凸出演唱效果,通過聲音和表演能夠讓觀眾在聽覺和視覺上共同產生沖擊,從而達到情感上的共鳴。
通過演唱將歌曲作品更好的表達出來,是聲樂學習的目的,這也就意味著,聲樂學習對舞臺上的表現(xiàn)有著更高的要求,但是,當學習者真正需要登臺表演時,很多表演者都會出現(xiàn)緊張、恐懼等不良情緒,進而影響到演出效果。通過表演技能的培養(yǎng),可以讓學習者在不斷的實踐中,磨煉學生的意志力,提升學生的自信心,調整心理狀態(tài),克服在舞臺上的恐懼,更好的投入到表演中,提升歌唱效果[2]。
在教學過程中,為了能夠提升學生的表演技能,教師應當注重對學生進行音樂情感體驗的培養(yǎng)。具體可以通過三種方式進行:(1)讓學習者在日常生活中、學習中,通過多閱讀書籍、多聽音樂的方式豐富自己的情感,陶冶自己的情操,從而能夠在表演中體會到情感的變化,把控好每個情感變化細節(jié),在表演時,可以在歌曲的意境中融入自己的情感,進而提升表演能力。(2)在任何表演中,表演者的表情都是能夠體現(xiàn)表演者情感,感染觀眾的重要元素,讓觀眾更愿意感受表演,并沉醉其中。(3)合理的流露情感才能夠讓表演效果深化,因此,教師要指導學習者,在表演的過程當中,要注意隨著歌曲的情感走勢變化情緒[3]。
從表演意識培養(yǎng)的角度來看,無論是相關的任何一個部分,任何一個人,只有具有良好的樂感,才能更好地處理需要表演的作品。因此,在美聲教學當中,教師應當將培養(yǎng)學生樂感作為重要基礎。樂感的培養(yǎng)主要有三個方向,即節(jié)奏感、調試感、識別音樂的能力?!八囆g源于生活”,對此,教師可以鼓勵學生,在日常生活中多去參加與音樂相關的活動,多進行音樂體驗,提升音樂靈感能力,培養(yǎng)學生的樂感。
在舞臺上呈現(xiàn)最好的自己,是每個表演者內心向往的目標,歌曲表演者也是如此。但是,在臺上表演也意味著要面對很多并不熟悉的觀眾,表演者無法預知觀眾的心理狀態(tài),只能通過自己的努力與觀眾產生共鳴,從而使觀眾接受,并喜歡表演者的表演。為了消除不良情緒以及心理情況給表演者帶來的壓力,影響表演效果,教師應當注重培養(yǎng)學生的心理調控能力[4]。對此,在具體的教學過程中,教師需要有意識、有目的地培養(yǎng)學習者的表演能力,有條件的情況下,可以多為學生安排一些實際演出機會,讓學生在實踐中克服不良情緒,學會如何排解、調控心理狀態(tài),對自己的個人能力充滿信心,在最大程度上取得較好的表演效果,從而提升教學效果。
與戲劇表演不同,美聲聲樂表演的過程中,表演效果是否理想,只需要表演者做到與作品上的情感、動作部分上的一致即可。但是,對于美聲演唱者來講,當他站在舞臺上,音樂響起的那一刻,就被賦予角色。以《我像雪花天上來》歌曲為例,這首歌用擬人的表現(xiàn)手法,在歌曲中將人物角色與雪花、秋葉融為一體,最初是用于表達人的對愛情純真熾熱的渴望與追求,經(jīng)過時代的變遷,現(xiàn)應用于表達對祖國母親深摯之愛的婉轉傾訴。當演唱者在唱這首歌曲時,需要準確地把握住整首歌曲深邃的意境,做到聲情并茂,將自己想成一個憧憬著愛情,對愛情有著深切渴望的人,才能更好地演唱出歌曲。教師可以以此為方向,引導學習者結合歌曲的創(chuàng)作背景,揣摩作者想要抒發(fā)的情感[5]。
培養(yǎng)學生的表演技巧已經(jīng)是目前美聲教學中不可缺少的重要內容,而表演者通過自己對歌曲的理解,在演唱中融入自己的情感,然后將作品更好地展現(xiàn)給觀眾,與觀眾產生情感上的共鳴,帶給觀眾心靈上的震撼,就是聲樂表演的最終目的。教師應當充分意識到在美聲教學中培養(yǎng)表演技巧的重要意義,然后從培養(yǎng)學生的情感體驗、培養(yǎng)學生的樂感、培養(yǎng)心理調控能力以及培養(yǎng)學生感受角色的能力四個方面入手,培養(yǎng)學生的表演技巧,進而提升美聲的教學效果。