高職英語數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)研究

黎桑，戴日新

（岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南岳陽 414000）

1 高職英語數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 數(shù)字化教學(xué)資源尚未形成良好的建設(shè)機(jī)制

在技術(shù)學(xué)院中已有的數(shù)字化教學(xué)資源中個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)較少，內(nèi)容單一，缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性。在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過程中，由于尚未形成良好的建設(shè)機(jī)制，缺乏簡(jiǎn)單明了的建設(shè)英語教育資源的標(biāo)準(zhǔn)、反復(fù)建構(gòu)、混亂分布和其他問題經(jīng)常會(huì)發(fā)生。在教授與學(xué)習(xí)過程中，特別是高職院校的教師和學(xué)生很難便捷地獲得豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。

1.2 數(shù)字化教學(xué)資源的共享機(jī)制不完善

職業(yè)教育中數(shù)字化的教育資源建設(shè)的瓶頸之處就是資源共享問題。在沒有共享機(jī)制的情況下，職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師自發(fā)或系統(tǒng)開發(fā)PPT課件、視頻等水準(zhǔn)不高、重復(fù)的現(xiàn)象是必然的。自2012年，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽擴(kuò)大至高等職業(yè)院校以來，有多項(xiàng)高職英語作品參加信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化課堂教學(xué)比賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年湖南省僅參加高職英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的作品就多達(dá)45組，從而單設(shè)比賽組別，有2組作品參加國賽。然而，這些優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源，能達(dá)到充分共享，有效地運(yùn)用到高職英語教學(xué)中的情況并不容樂觀。

1.3 職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源利用不充分

職業(yè)院校教師對(duì)數(shù)字資源，特別是在線教育資源的使用不足，雖然，很多高職院校已經(jīng)建設(shè)有現(xiàn)代的多媒體語言實(shí)驗(yàn)室，而且經(jīng)過多年的建設(shè)，高職院校已建有多門英語精品課程，但是對(duì)已有的英語數(shù)字化教學(xué)資源缺乏最大限度共享的環(huán)境，沒有得到充分利用，從而造成“高檔設(shè)備低檔使用”的教育資源的極大浪費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)課程的機(jī)會(huì)很少。

2 高職英語數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的原則

2.1 堅(jiān)持引導(dǎo)性與主動(dòng)性的結(jié)合

跟隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的英語教材，采用各種教材的學(xué)生個(gè)體識(shí)別能力有限，無法評(píng)估高質(zhì)量的教材。這就要求教師要進(jìn)行更多的指導(dǎo)，減少不良信息對(duì)學(xué)生的影響，主動(dòng)搜集、挖掘、存儲(chǔ)、傳遞優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源。此外，基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高職英語教學(xué)資源個(gè)性化建設(shè)方法堅(jiān)持引導(dǎo)性與主動(dòng)性結(jié)合的原則，高職英語教師可通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)建設(shè)的應(yīng)用教學(xué)資源、信息，此外通過微信、微博、QQ、BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)崗位需求，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的充分共享，積極引導(dǎo)學(xué)生開展課余英語自主學(xué)習(xí)。

2.2 堅(jiān)持實(shí)用性與趣味性的結(jié)合

高職英語教學(xué)資源的建設(shè)要遵循實(shí)用性與趣味性相結(jié)合的原則。一方面,結(jié)合高職階段英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，選擇符合高職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，讓學(xué)生更多地了解到相關(guān)的語言和文化背景的知識(shí)，展示出高職英語教育不同于其他教育特有的實(shí)用性。在建設(shè)過程中，根據(jù)目前的校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和學(xué)習(xí)中心，教師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和教師的教材資料創(chuàng)建相應(yīng)的資源信息，然后進(jìn)行分析、存儲(chǔ)和計(jì)算相應(yīng)的資源，并且可以將這些特征劃分為下一階段的資源奠定基礎(chǔ)。另一方面，高職院校數(shù)字化英語教材建設(shè)中，應(yīng)該要適應(yīng)高中、中學(xué)不同層次學(xué)生的需求，有趣生動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提供了一個(gè)生動(dòng)的生活方式和一個(gè)有趣的交流場(chǎng)景。高職英語教師可在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從而根據(jù)不同興趣點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行高職英語教學(xué)資源的建設(shè)。

2.3 堅(jiān)持共建共享與動(dòng)態(tài)化發(fā)展的結(jié)合

目前，職業(yè)培訓(xùn)師生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要互聯(lián)網(wǎng)的支持。云環(huán)境中有效的流程和教材共享將提高英語學(xué)習(xí)的效率。數(shù)據(jù)價(jià)值主要也是不同類型數(shù)據(jù)之間開放互動(dòng)中激發(fā)的。高職技術(shù)學(xué)院的英語教師可以建立和分享彼此教材的信息。甚至可以在學(xué)校之間交互式地分享教材。減少教師教學(xué)資源庫建設(shè)的重復(fù)率，促進(jìn)分享高質(zhì)量的教材。教師可鼓勵(lì)在資源推薦過程中與教師合作，以改善在線教材。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳最新的學(xué)習(xí)資源。

3 高職英語數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的建議及對(duì)策

3.1 積極遵守?cái)?shù)字化教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

從概念上講，遵循數(shù)字教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)字教材的發(fā)展起著重要作用。除了對(duì)數(shù)字教育資源的分配做出反應(yīng)之外，在促進(jìn)數(shù)字教材互通性，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)使用，擴(kuò)大數(shù)字教材應(yīng)用范圍，增強(qiáng)數(shù)字教材競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)數(shù)字教材共享等方面發(fā)揮著重要作用。數(shù)字化教師教育者要積極配合國家和有關(guān)組織的活動(dòng)，深入研究數(shù)字教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，積極觀察教育資源的開發(fā)情況，也就更有必要認(rèn)識(shí)這些標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 院校合作提升數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量

目前，中國數(shù)字教育資源質(zhì)量還有點(diǎn)低。例如，數(shù)字資料包括課程介紹，課程內(nèi)容，課程計(jì)劃，課程大綱等，最多就是增加動(dòng)態(tài)論壇，留言板等。整個(gè)過程是一個(gè)簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容清單，課程之間的交互性不強(qiáng)。可以說，只是空有數(shù)量但是高質(zhì)量的資源很少。如果學(xué)校能夠加強(qiáng)互動(dòng)與合作，它可以專注于用于開發(fā)幾個(gè)課程的人力，物力和財(cái)力資源以及幾十次迭代的開發(fā)。那么，教育資源的互動(dòng)性科學(xué)性和數(shù)字資料的質(zhì)量要高得多。這不僅提高了數(shù)字教育資源的質(zhì)量，而且減少了資源的迭代開發(fā)，可以加強(qiáng)共享，為中國教育的改善做出了巨大貢獻(xiàn)。

3.3 校企合作提供數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的保障

地方性高職院校由于本身區(qū)域和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響，數(shù)字化教學(xué)資料建設(shè)的力量相對(duì)薄弱。一些珍貴的教學(xué)材料和構(gòu)想，缺乏有力的數(shù)字化技術(shù)支持，造成預(yù)期與結(jié)果嚴(yán)重不符。要解決這一問題，要從主管部門層面出發(fā)，引企入校，校企合作，共同參與數(shù)字化教學(xué)資料的建設(shè)。

基于職業(yè)學(xué)校，教育資源等廣泛的問題，只有在建立自己的教育資源體系的統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理論建設(shè)高職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先進(jìn)性教育，根據(jù)高等職業(yè)教育和大學(xué)的專業(yè)課程的教授特性的指導(dǎo)下，逐步改善教材。高等職業(yè)教育的教育資源系統(tǒng)的完成，不僅能帶來的教育資源多樣性的教育服務(wù)，提高網(wǎng)絡(luò)課堂效率上也起著重要的作用。教師就可以更便捷地了解到各個(gè)領(lǐng)域國內(nèi)、國際網(wǎng)絡(luò)的最新研究成果，從在職業(yè)學(xué)校教資源系統(tǒng)納入教學(xué)，有計(jì)劃性地教給學(xué)生，學(xué)生也可以自行搜集查詢自己的學(xué)習(xí)信息，更方便地從訪問中受益。他們?cè)谥悄芑途W(wǎng)絡(luò)化中對(duì)感興趣的教育方向有更深入的學(xué)習(xí)。

根據(jù)教育資源庫的建設(shè)，并以此來充分鍛煉英語教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，調(diào)動(dòng)所有的英語教師和學(xué)生的積極性。為了實(shí)現(xiàn)自主培養(yǎng)目標(biāo)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富其內(nèi)容，并在此過程中，掌握教學(xué)方法和實(shí)施學(xué)生中心的教育理念，以提高資源利用率，做到“教、學(xué)、做”為一體，真正提高學(xué)生應(yīng)用英語“能力”，特別是“將來用英語處理相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)能力”。