中職漢語言文學(xué)教育的困境突圍

劉玉鵬

（寧夏固原民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏固原 756000）

漢語言文學(xué)是一門擁有雄厚實力和悠久歷史的專業(yè)，而漢語言文學(xué)教育具有極強的應(yīng)用性和實用性，和生活實際密切相關(guān)。由于漢語言文學(xué)專業(yè)的特點是擁有廣泛的就業(yè)范圍、雄厚的技術(shù)實力和穩(wěn)定的社會行業(yè)需求，因此一直以來，它都是的一個基礎(chǔ)專業(yè)。然而，在社會的發(fā)展過程中，我國的科學(xué)教育事業(yè)也受到了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊。縱觀當(dāng)前漢語言文學(xué)教育現(xiàn)狀，卻不容樂觀。在漢語言文學(xué)教育中，還存在很多的問題。隨著教育觀念和人才戰(zhàn)略觀念的轉(zhuǎn)變，人文類教育專業(yè)正經(jīng)歷著嚴(yán)峻的考驗。漢語言文學(xué)教育也面臨著諸多困境。對其自身的健康發(fā)展，形成了嚴(yán)重的阻礙。作為漢語言文學(xué)教育者，應(yīng)該追本溯源，勇于正視存在的問題，并采取有效的措施，努力改進(jìn)漢語言文學(xué)教育中存在的問題，通過不斷的探索和實踐，實施行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對漢語言的實際應(yīng)用能力和文學(xué)素養(yǎng)得到切實提升。推進(jìn)漢語言文學(xué)教育的健康發(fā)展，將更多的優(yōu)秀人文社科類人才向社會源源不斷地輸送。

1 對漢語言文學(xué)教育理念深入領(lǐng)會

漢語言文學(xué)教師應(yīng)立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程改革的需求，對漢語言文學(xué)的教育理念準(zhǔn)確把握。為了使學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)真正提升，應(yīng)實施合作和自主的教學(xué)方法，使?jié)h語言文學(xué)課程體系更加富有活力。將漢語言教育理念踐行在日常的教學(xué)中，通過系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)，對漢語言教育的方向從宏觀上進(jìn)行把握，對教育教學(xué)工作從理念上進(jìn)行指導(dǎo)。同時，對漢語言文學(xué)教育的本質(zhì)，要有清晰的認(rèn)知。意識到語言文字是由眾多元素構(gòu)成的，包括文章、語言和文字等。一切教育的核心就是語言，而符號性、人文性和工具性，是其最顯著的特性。在新課改背景下，則更加突出了其工具性的特征。對學(xué)科體制發(fā)展水平和健全程度進(jìn)行衡量的重要指標(biāo)，則是學(xué)科的應(yīng)用性。引導(dǎo)學(xué)生對語文工具的有效運用，使學(xué)生對漢語言文學(xué)能夠駕輕就熟的運營，是漢語言文學(xué)教育的宗旨。

2 對漢語言課程結(jié)構(gòu)體系不斷完善

漢語言文學(xué)教師應(yīng)充分把握漢語言文學(xué)發(fā)展的大方向和趨勢，對其結(jié)構(gòu)課程體系不斷地完善。在理論基礎(chǔ)和道德體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，使?jié)h語言文學(xué)體系能夠與時俱進(jìn)。對漢語言文學(xué)的實用價值充分貫徹，將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)造出用數(shù)字無法統(tǒng)計出來的社會效益，才是漢語言文字的專業(yè)價值。通過對課程內(nèi)部要素的優(yōu)化，使課程結(jié)構(gòu)體系更加科學(xué)和合理，才能對課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)從宏觀上進(jìn)行把握，為進(jìn)一步優(yōu)化漢語言文學(xué)課程提供理論依據(jù)。在構(gòu)建課程體系的過程中，秉承“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的原則。設(shè)置課程體系的核心，就是更好的發(fā)展學(xué)生的漢語言素質(zhì)。在構(gòu)建課程時，需要為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的時間與空間，將學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣激發(fā)出來，使學(xué)生的視野得到進(jìn)一步的拓展。而通過對漢語言文學(xué)結(jié)構(gòu)體系的完善，使?jié)h語言文學(xué)課程整體功效得到提升，促進(jìn)學(xué)生自我知識結(jié)構(gòu)體系的形成，即發(fā)展了學(xué)生的個性，也使?jié)h語言教學(xué)水平得到了切實的提升。

3 對理論聯(lián)系實踐的教學(xué)思想進(jìn)行強化

缺乏實踐檢驗的理論，是不具備科學(xué)性的。我們應(yīng)將理論聯(lián)系實踐的教學(xué)思想應(yīng)用到漢語言文學(xué)的教學(xué)實踐中，將教育理論向課程教學(xué)效率轉(zhuǎn)化。在教學(xué)實踐中，形成從理論到實踐的循環(huán)，讓理論最終回歸到教學(xué)實踐，努力尋找最佳的教學(xué)方法和模式。作為一種有效和科學(xué)的途徑，學(xué)生的反饋非常重要。我們應(yīng)注重對學(xué)生反饋的傾聽，并且對學(xué)生的反饋不斷總結(jié)和分析，以便于對我們的教學(xué)策略及時調(diào)整，將教學(xué)手段的應(yīng)用價值真正發(fā)揮出來。

4 使?jié)h語言文學(xué)教師教育技能切實提升

漢語言文學(xué)教師需要與時俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢下課程改革的需要，將自身的教育教學(xué)技能不斷提升。首先，需要將教學(xué)觀念及時轉(zhuǎn)變過來。隨著迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，漢語言文學(xué)教師為了更好地適應(yīng)社會對人才的需求，既要使學(xué)生漢語言文學(xué)的理論素養(yǎng)提升，同時也應(yīng)使學(xué)生運用漢語言文學(xué)的能力提升。這就需要教師在教學(xué)實踐中，真正做到以學(xué)生為中心。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，應(yīng)圍繞學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)的提升與語言能力的應(yīng)用上。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的主動性，努力營造一個寬松和自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種需求。同時，對新的教學(xué)策略和模式不斷探索。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨，將過去填鴨式的教學(xué)模式徹底摒棄，使學(xué)生能積極參與到漢語言的學(xué)習(xí)中來，同時，教師也要轉(zhuǎn)變角色。成為課堂的引導(dǎo)者和組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，通過師生互動，使課堂生機勃勃。最后，教師應(yīng)對恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行選擇。立足于漢語言教學(xué)實際，對各種相關(guān)因素充分考慮。利用現(xiàn)代多媒體手段，采用合作探究等教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的趣味性和課堂教學(xué)的容量，使?jié)h語言課堂教學(xué)效率得到真正的提升。

5 開展以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)

為了更好地與社會的發(fā)展相適應(yīng)，漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)努力提高學(xué)生的專業(yè)能力和審美情趣，使其成為優(yōu)秀的人文社科類人才。在教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力和社會實踐能力著力培養(yǎng)。例如，通過改革考核形式，將更多的開放題型加入，將那些死記硬背的題型減少。同時，在漢語言文學(xué)教學(xué)中開展各種豐富多彩的活動，如辯論會、朗誦比賽、校園說書、百家講壇等，對學(xué)生的發(fā)散性思維、思維能力和寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生成為社會需要的新型人才，更好地滿足社會所需。將社會需求作為教學(xué)導(dǎo)向，使?jié)h語言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域拓展，綜合就業(yè)能力進(jìn)一步提升。

6 結(jié)語

漢言語文學(xué)教學(xué)的宗旨，是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高漢語言文學(xué)的實際應(yīng)用。而目前，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，還存在著困境，這些對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響。所以亟待我們探索一條切實可行的途徑，真正解決漢語言文學(xué)教育中存在的問題，使?jié)h語言文學(xué)的魅力得到充分的展現(xiàn)。