職業(yè)生涯規(guī)劃下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)分析

蘇婉瑩

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東湛江 524094）

大學(xué)生要在畢業(yè)后順利找到工作，并且保證職業(yè)的良好發(fā)展，就要在校期間有充足的時(shí)間準(zhǔn)備就業(yè)規(guī)劃，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)能力，還要有就業(yè)心理和觀念的準(zhǔn)備。只有準(zhǔn)備充足，才能增加就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)，提升整體的市場(chǎng)配置成功率。

1 高校大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

高等教育院校目前的就業(yè)指導(dǎo)工作強(qiáng)調(diào)一次性的就業(yè)能力，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)選擇是否合理，就業(yè)信息是否完整，應(yīng)屆畢業(yè)生的擇業(yè)是否合理考慮不充分。許多大學(xué)生沒有明確的就業(yè)方向，畢業(yè)后頻繁更換職業(yè)，承擔(dān)著較大的就業(yè)壓力[1]。

多數(shù)大學(xué)生在求職過程中，缺乏清晰的自我定位，在實(shí)際求職過程中缺乏主體性，具體表現(xiàn)為依靠父母和教師擇業(yè)，對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備不足，缺乏求職的主動(dòng)性和積極性，部分大學(xué)生沒有完整的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，盲目自信，沒有具體的求職目標(biāo)，具備自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生數(shù)量過少，多數(shù)大學(xué)生沒有積極的個(gè)人創(chuàng)業(yè)意愿，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生其發(fā)展質(zhì)量和速度也十分有限。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的積極作用

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人對(duì)未來職業(yè)的選擇和發(fā)展的計(jì)劃，以個(gè)人的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，為職業(yè)選擇和發(fā)展制定合理的目標(biāo)方案，制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃和訓(xùn)練方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

職業(yè)生涯計(jì)劃貫穿于高校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要高校的不同部門合作。在大學(xué)開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，需要制定合適的課程，教師專業(yè)能力和階段性的針對(duì)性培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)非常重要。大學(xué)生在校培養(yǎng)成的就業(yè)觀念和職業(yè)理想，會(huì)對(duì)人們的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

職業(yè)生涯規(guī)劃主要培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)發(fā)展能力，主要包括大學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)技術(shù)和思維反應(yīng)、心理素質(zhì)等等。如果其中一種就業(yè)能力出現(xiàn)欠缺，都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生未來的就業(yè)機(jī)會(huì)的把握存在困難。通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)生制定適合的職業(yè)規(guī)劃方案，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)求職環(huán)境和本專業(yè)的行業(yè)發(fā)展和前景有一個(gè)大概的了解，做出適合自己的職業(yè)選擇，激勵(lì)大學(xué)生不斷完善自我，促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，認(rèn)清差距，迎頭趕上，選擇合適的職業(yè)，滿足行業(yè)內(nèi)用人單位的需求，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才[2]。

3 職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的具體策略

3.1 高校要完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系有利于提升職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)質(zhì)量，教研活動(dòng)的安排和步驟要做好良好銜接，相互之間加強(qiáng)溝通，構(gòu)建一個(gè)較為豐富完整的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育從進(jìn)入大學(xué)就開始實(shí)施，大一主要了解重要的理念和理想，有助于完成個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立個(gè)人的職業(yè)理想和正確的擇業(yè)觀念，大二要做好專業(yè)技能培訓(xùn)，為就業(yè)做好技術(shù)準(zhǔn)備，大三大四要進(jìn)行實(shí)踐教育，職業(yè)實(shí)踐是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是大學(xué)生整體職業(yè)能力和素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)教育，要做好綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和梳理，為大學(xué)生做好充分的知識(shí)基礎(chǔ)，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，綜合培養(yǎng)求職過程中所需的各項(xiàng)能力，多參加有益的職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，利用課余時(shí)間，豐富自己對(duì)職業(yè)的了解和專業(yè)技能提升，為自己未來的職業(yè)發(fā)展做好正確引導(dǎo)。

3.2 完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作

高校中大多數(shù)職業(yè)生涯服務(wù)教育機(jī)構(gòu)以學(xué)校為基礎(chǔ)展開，也有部分社會(huì)和企業(yè)機(jī)構(gòu)，社會(huì)和企業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)具有一定的臨時(shí)性。學(xué)校要積極探索與企業(yè)的聯(lián)系，專注人才培養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建職業(yè)體驗(yàn)基地，組織學(xué)生深入用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、實(shí)踐理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，縮短職業(yè)適應(yīng)時(shí)間，使學(xué)生了解到需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高自身專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 高校要培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員

職業(yè)生涯規(guī)劃是一門發(fā)展中的學(xué)科，授課教師要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，提高對(duì)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校需要專業(yè)化的教育團(tuán)隊(duì)，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)，傳授未來的就業(yè)發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生為未來的職業(yè)發(fā)展制定合理的目標(biāo)。

3.4 高校提供就業(yè)指導(dǎo)教育水平

要激發(fā)大學(xué)生的就業(yè)潛能，相關(guān)教師要提高自己的就業(yè)指導(dǎo)水平，增加學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生在職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)方面的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平，組織編制各種職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有所了解，使學(xué)生符合各崗位對(duì)員工的素質(zhì)和能力的要求。

3.5 提高就業(yè)者對(duì)社會(huì)和職業(yè)的了解

提高高校就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)化水平，解決大學(xué)生求職定位不準(zhǔn)、針對(duì)性不強(qiáng)的問題，高等學(xué)校進(jìn)行積極開展就業(yè)能力模擬活動(dòng)，為大學(xué)生的職業(yè)選擇和發(fā)展提供豐富的參考的，組織大學(xué)生參與模擬求職，在參與過程中，使學(xué)生了解專業(yè)和行業(yè)對(duì)員工的要求，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力[3]。

3.6 大學(xué)生要提早做好就業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備

就業(yè)指導(dǎo)課程可以幫助大學(xué)生樹立對(duì)職業(yè)和社會(huì)的正確認(rèn)知，通過有關(guān)專業(yè)的介紹報(bào)告，使學(xué)生了解到不同方向的社會(huì)職業(yè)需求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人條件，準(zhǔn)確的把握社會(huì)對(duì)于人才的需求，樹立符合實(shí)際的職業(yè)理想，慎重選擇自己的職業(yè)目標(biāo)，并為職業(yè)目標(biāo)努力奮斗，獲得行業(yè)準(zhǔn)入門檻和資格證書等，為將來的就業(yè)和發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

3.7 當(dāng)代大學(xué)生要理性融入社會(huì)，理性就業(yè)

當(dāng)代大學(xué)生要理性就業(yè)，首先就要解決人生觀問題，正確處理社會(huì)與人的關(guān)系，不能只靠學(xué)校的專業(yè)教育形成的一些就業(yè)的方法和技巧。許多高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃都停留在紙上，脫離了自身實(shí)際，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的效果不佳，求職過程中眼高手低。大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前，要做好充足的準(zhǔn)備，理性思考自己的職業(yè)選擇和發(fā)展。大學(xué)生要認(rèn)清個(gè)人特質(zhì)，描繪自我輪廓，在做出職業(yè)生涯選擇時(shí)做出最有利于自己的選擇。

3.8 建立大學(xué)階段全程就業(yè)指導(dǎo)體系

在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，可以引入職業(yè)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生了解自身的就業(yè)能力和傾向等，評(píng)定大學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)和個(gè)人需求，為其提供相應(yīng)指導(dǎo)。學(xué)校可以與用人單位聯(lián)系，共同提供職業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)課程，便于學(xué)生接觸企業(yè)和用人單位內(nèi)部人士，加強(qiáng)與人才市場(chǎng)的合作，建立人才平臺(tái)。可以與校友加強(qiáng)聯(lián)系，邀請(qǐng)校友參與職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助在校學(xué)生建立符合行業(yè)要求的職業(yè)規(guī)劃。

4 結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展有重要影響，重視職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，可以幫助大學(xué)生的科學(xué)合理就業(yè)發(fā)展，樹立正確的擇業(yè)觀，建立科學(xué)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，在求職過程中少走彎路，實(shí)現(xiàn)職業(yè)和專業(yè)的繼續(xù)發(fā)展，為大學(xué)生的職業(yè)生涯保駕護(hù)航。