對(duì)應(yīng)用型高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究

陳嘉蓉

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系，湖南長(zhǎng)沙 410004）

自大約一百年前的“西學(xué)東漸”潮流來(lái)到我國(guó)的水彩畫(huà)藝術(shù)，水彩畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展就和教育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，水彩教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展也促進(jìn)了水彩畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)在藝術(shù)收藏市場(chǎng)的火爆，造成社會(huì)各界對(duì)藝術(shù)品的關(guān)注和熱愛(ài)。當(dāng)然這也是水彩畫(huà)藝術(shù)最佳的發(fā)展時(shí)期，當(dāng)前我國(guó)水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)得到了全方位立體性的發(fā)展，水彩畫(huà)藝術(shù)在社會(huì)上也越來(lái)越受到廣泛喜愛(ài)，水彩畫(huà)是高校藝術(shù)類(lèi)教學(xué)中新興的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，在高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，想要進(jìn)一步提高水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，那么就需要建立與社會(huì)企業(yè)人才需求機(jī)制相迎合的教學(xué)模式。縱觀(guān)當(dāng)前我國(guó)水彩畫(huà)領(lǐng)域的整體發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向，針對(duì)社會(huì)水彩畫(huà)領(lǐng)域中對(duì)于水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的需求，制定與之相適應(yīng)的高校水彩畫(huà)教學(xué)模式，選取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，從而整體上提高高校水彩畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量和效率，由于基礎(chǔ)訓(xùn)練型水彩教育普及化程度不夠，創(chuàng)作型水彩教育還處于發(fā)展的初級(jí)階段，業(yè)余愛(ài)好型水彩教育亟待社會(huì)化的引導(dǎo)，應(yīng)用型水彩教育環(huán)節(jié)的缺失，這些都是導(dǎo)致水彩教育體系不完整、結(jié)構(gòu)不穩(wěn)固的問(wèn)題，水彩教育的變革是勢(shì)在必行的。

1 當(dāng)前我國(guó)高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題分析

尤其是教育事業(yè)迎來(lái)難得的機(jī)遇期和改革時(shí)期。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)體制改革的重大任務(wù)，高校在任何專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中都需要遵循教學(xué)改革的偉大旗幟，落實(shí)好素質(zhì)教育理念的主要內(nèi)容，充分發(fā)揮出學(xué)生課堂主體性作用，教師全方位服務(wù)于學(xué)生，在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育。因?yàn)榻虒W(xué)上還是采用“灌溉式”的授課模式，造成學(xué)生們都是被動(dòng)接受，所以學(xué)習(xí)熱情不高，理論知識(shí)理解不足，當(dāng)前高校教育工作者也都能普遍認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，也在不斷進(jìn)行嘗試和改革。但是對(duì)于高校藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)而言，并不能夠很好地去完成教學(xué)體制改革下的重要教學(xué)任務(wù)，一般情況下很難實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)成果，高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于水彩畫(huà)相關(guān)的課程毫無(wú)興趣，在課堂教學(xué)過(guò)程中根本不能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用，選取的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊化，無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代高校在水彩畫(huà)教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)需要，總體上高校水彩畫(huà)教學(xué)質(zhì)量偏低，高校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有注重對(duì)水彩畫(huà)教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，所以有些高校水彩畫(huà)教學(xué)并不能夠取得理想的教學(xué)效率。

2 應(yīng)用型高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究

2.1 當(dāng)前高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建需要遵循水彩畫(huà)的教學(xué)要求

高校在水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中往往都不能夠取得理想的教學(xué)成效，這主要是由于高校社團(tuán)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中并沒(méi)有遵循水彩畫(huà)的實(shí)際教學(xué)要求。針對(duì)這一問(wèn)題，就需要高校對(duì)水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建高度重視起來(lái)，落實(shí)高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的具體教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，能夠把學(xué)生看成課堂的主體，在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)的創(chuàng)作水平，在長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和教育下，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和思維邏輯能力，能夠?qū)崿F(xiàn)讓每一位學(xué)生都具備水彩畫(huà)的創(chuàng)作和制作的能力，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，制定學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中將重要的知識(shí)內(nèi)容傳達(dá)到位，讓學(xué)生能夠?qū)λ十?huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容十分感興趣，這對(duì)于構(gòu)建良好的水彩畫(huà)教學(xué)模式起到了良好的作用。

2.2 高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建需要落實(shí)好水彩畫(huà)人才機(jī)制的現(xiàn)實(shí)需求

水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要組成部分，高校在水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中需要迎合社會(huì)水彩畫(huà)領(lǐng)域的人才需求機(jī)制開(kāi)展教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，高校需要時(shí)刻關(guān)注到水彩畫(huà)領(lǐng)域的人才機(jī)制需求，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的調(diào)整和完善，確保創(chuàng)建出來(lái)的水彩畫(huà)教學(xué)模式能夠真正達(dá)到人才機(jī)制培養(yǎng)的要求，為社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)的水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才。只有明確好當(dāng)下社會(huì)水彩畫(huà)領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際要求，才能夠更好地呈現(xiàn)到高校水彩畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生水彩畫(huà)創(chuàng)作進(jìn)行訓(xùn)練，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)水彩畫(huà)應(yīng)用型人才。

2.3 高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)落實(shí)好學(xué)生的主體性作用

水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)是高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)重要的組成部分，水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和其他專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)相比有很大的差別，需要給學(xué)生足夠思考的時(shí)間來(lái)完成具體的水彩畫(huà)制作，真正讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用來(lái)提高課堂的整體效果。所以說(shuō)，高校水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建需要落實(shí)好學(xué)生的主體性作用，讓課堂真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的空間，教師的主要任務(wù)是在課堂教學(xué)中服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生困惑時(shí)給予正確的引導(dǎo)和教育，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特征和實(shí)際情況，制定與之相適應(yīng)的水彩畫(huà)教學(xué)模式，確保高校水彩畫(huà)教學(xué)的方向正確，推動(dòng)高校水彩畫(huà)課程的順利開(kāi)展。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了水彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程，在課堂教學(xué)過(guò)程中往往都不能夠?qū)崿F(xiàn)，最佳的教學(xué)成果。這主要是由于高校并沒(méi)有高度重視水彩畫(huà)課程教學(xué)的開(kāi)展需求，構(gòu)建的水彩畫(huà)教學(xué)模式并不能夠迎合社會(huì)水彩畫(huà)領(lǐng)域的發(fā)展要求，那么就需要不斷地完善和調(diào)整高校水彩畫(huà)教學(xué)整體的開(kāi)展機(jī)制，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建最恰當(dāng)?shù)乃十?huà)教學(xué)模式，以整體上提高水彩畫(huà)教學(xué)的水平和效果。