大學(xué)生孤獨(dú)感與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究

陳小華，李祈霖

（賀州學(xué)院，廣西賀州 542899）

在當(dāng)前社會(huì)，大學(xué)生要面臨著越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)業(yè)、家庭、生活和心理上的壓力也越來(lái)越大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的安全問(wèn)題、品行問(wèn)題、心理問(wèn)題等會(huì)受到各界人士的關(guān)注，而這些問(wèn)題的形成與其父母的教養(yǎng)方式和孤獨(dú)感所影響的心理健康有著密切的關(guān)系。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，探討大學(xué)生心理健康的特點(diǎn)，以及父母教養(yǎng)方式、孤獨(dú)感的關(guān)系，關(guān)注大學(xué)生身心健康的發(fā)展，為提高大學(xué)生的心理素質(zhì)提供一個(gè)可靠的心理學(xué)依據(jù)。

1 研究對(duì)象

本研究以賀州學(xué)院的在校大學(xué)生學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)抽樣的方法，向?qū)W校分發(fā)了330份問(wèn)卷，其中回收到了316份為有效問(wèn)卷，6份為無(wú)效問(wèn)卷。在回收并且有效的310份問(wèn)卷中，男生占145名，女生165名。一年級(jí)有135名，二年級(jí)占175名。問(wèn)卷回收率是95.75%，有效率是98.10%

2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與孤獨(dú)感的方面分析

2.1 不同性別、年級(jí)的大學(xué)生心理孤獨(dú)各維度的基本情況

心理孤獨(dú)的各個(gè)維度，在性別上，積極認(rèn)知和人際協(xié)助這兩個(gè)維度存在顯著性差異，其他的3個(gè)維度不存在顯著性差異。在年級(jí)上，各個(gè)維度都存在顯著性差異，并且是二年級(jí)的心理孤獨(dú)沒(méi)有一年級(jí)那么強(qiáng)，換句話說(shuō)，二年級(jí)的學(xué)生比一年級(jí)的學(xué)生更有抗挫能力。

2.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與孤獨(dú)感的差異檢驗(yàn)

在父母教養(yǎng)方式的3個(gè)維度中，母親與父親是有差別的，父親的教養(yǎng)方式比較偏向于拒絕，再之后是情感溫暖和過(guò)度保護(hù)，而母親是偏向于過(guò)度保護(hù)，之后是情感溫暖和拒絕。本研究的被試中，大部分父母教養(yǎng)方式是屬于嚴(yán)父慈母的類型。但在年級(jí)的差異上，存在顯著性差異，二年級(jí)的每個(gè)維度得分都比一年級(jí)高，無(wú)論是父親還是母親均如此。

2.3 文科學(xué)生與理科大學(xué)生之間父母教養(yǎng)方式與孤獨(dú)感的差異檢驗(yàn)

文科的大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式在一定程度上人際來(lái)往優(yōu)于理科生，相對(duì)于理科生而言，文科生比較活躍，理工科學(xué)生面對(duì)的是工具機(jī)器實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較多，人際關(guān)系相對(duì)薄弱，所以理科生在孤獨(dú)感方面比較強(qiáng)烈。

2.4 城鄉(xiāng)大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與孤獨(dú)感的差異檢驗(yàn)

城鎮(zhèn)與農(nóng)村相比，在父母的教育方法方面有很大的不同，城市里的孩子父母比較溺愛(ài)，過(guò)度保護(hù)孩子，在農(nóng)村，對(duì)于孩子比較注重獨(dú)立，不會(huì)過(guò)多地干涉孩子。

3 討論

在教育方法方面，母親過(guò)度干涉、保護(hù)中，鄉(xiāng)村大學(xué)生的得分顯著低于城鎮(zhèn)大學(xué)生的，也就是說(shuō)城里的母親對(duì)兒女有更多的過(guò)度干涉、保護(hù)。這與學(xué)者們研究

3.1 大學(xué)生孤獨(dú)感與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)

父母教育方法中，母親情感細(xì)膩、委婉、母親粗暴、過(guò)于偏袒與大學(xué)生孤獨(dú)感呈顯著相關(guān)，尤其是母親苛刻、嚴(yán)厲對(duì)孤獨(dú)感有一定的預(yù)測(cè)作用。我國(guó)鄧麗芳等人的研究表明父母教養(yǎng)方式中的許多因子與大學(xué)生孤獨(dú)感的各個(gè)維度呈顯著相關(guān)，且對(duì)其有顯著的預(yù)測(cè)作用[1]；孟晉等的研究發(fā)現(xiàn) “大學(xué)生的孤獨(dú)感與父母的情感溫暖理解呈顯著負(fù)相關(guān)，與母親嚴(yán)厲懲罰、父親嚴(yán)厲懲罰呈顯著正相關(guān)”[2]。根據(jù)上面的研究結(jié)果及綜述可知，正面的父母教養(yǎng)方式，例如：父、母親情感溫暖、理解能夠使子女更少地感受到孤獨(dú)感；而負(fù)面、消極的父母教養(yǎng)方式如父、母懲罰與嚴(yán)厲、拒絕與否認(rèn)會(huì)使子女體驗(yàn)到更多更強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。

3.2 不同性別大學(xué)生孤獨(dú)感與父母教養(yǎng)方式的差異

根據(jù)本研究得出的結(jié)果可知，父母教養(yǎng)方式在性別上沒(méi)有顯著性的差異，而在年級(jí)上存在顯著性差異。大概是因?yàn)樵诖髮W(xué)中經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)，父母覺(jué)得對(duì)孩子的要求需要改變，才可以讓孩子在以后的生活能應(yīng)對(duì)自如。

研究發(fā)現(xiàn)，父親與母親的教養(yǎng)方式存在大不同，也存在一些異同。無(wú)論是在性別或者年級(jí)上，父親多傾向于拒絕，而母親則傾向于過(guò)度保護(hù)，這是大不同。而相同的是，父親拒絕之后是情感溫暖，母親過(guò)度保護(hù)之后是情感溫暖。相對(duì)而言，父親和母親都知道在新時(shí)代的教育方法中，情感溫暖是比較好的教育方法，但是在傳統(tǒng)的教育中暫時(shí)沒(méi)有脫離開(kāi)，因此，還是嚴(yán)父慈母的方式占據(jù)著主要地位。

3.3 不同專業(yè)大學(xué)生孤獨(dú)感與父母教養(yǎng)方式的差異

在對(duì)父母教養(yǎng)方式、心理韌性與心理健康的回歸分析，結(jié)果顯示，父母教養(yǎng)方式和心理韌性對(duì)心理健康都可以進(jìn)行正向的預(yù)測(cè)作用，相對(duì)于心理韌性的正向預(yù)測(cè)而言，父母教養(yǎng)方式的正向預(yù)測(cè)作用會(huì)小一點(diǎn)。但是，心理韌性養(yǎng)成受到父母教養(yǎng)方式的較大影響[3]。父母教育方法的城鄉(xiāng)對(duì)比結(jié)果相一致。父母教育方法其他因子、孤獨(dú)感在城鄉(xiāng)方面都均無(wú)顯著差異。

3.4 城鄉(xiāng)大學(xué)生孤獨(dú)感與父母教養(yǎng)方式的差異

張文新對(duì)比了居住環(huán)境背景的不同對(duì)父母教育方法的影響，結(jié)果顯示，家長(zhǎng)的教育方式存在城鄉(xiāng)差異，城鎮(zhèn)父親對(duì)孩子有更多的情感理解與溫暖，城鎮(zhèn)母親、鄉(xiāng)村母親在這一方面方面沒(méi)有差異，但對(duì)孩子的干涉、保護(hù)、否認(rèn)、拒絕、懲罰、嚴(yán)厲更多。

4 結(jié)論

（1）在教養(yǎng)方式上，不管是積極的還是消極的，在孤獨(dú)感方面都呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)。（2）在性別上，學(xué)生的孤獨(dú)感與父母的教養(yǎng)方式存在顯著的差異；在年級(jí)上，孤獨(dú)感和父母教養(yǎng)方式不存在顯著差異。（3）從父母的個(gè)性特征來(lái)看，父母的霸道，嚴(yán)厲在一定程度上影響學(xué)生的孤獨(dú)感程度。

5 建議

5.1 提高大學(xué)生的人際關(guān)系水平

在本研究的結(jié)果中顯示，人際關(guān)系水平越高，心理孤獨(dú)水平也就越低，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)，就要先提高人際關(guān)系水平。從人際關(guān)系的維度看，根據(jù)本研究的結(jié)果，在性別和年級(jí)的差異中，5個(gè)維度的排序不一樣，但大致一樣。首先是家庭支持是重要的因素，家庭支持是在家庭方面，主要是監(jiān)護(hù)人，包括父母或者祖父母或者其他親人，在家庭中對(duì)他的培養(yǎng)。在家庭里，監(jiān)護(hù)人需要花費(fèi)精力與心情去陪孩子，特別是心靈的陪伴。還有對(duì)孩子的各種能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)孩子不怕挫折，與孩子共同面對(duì)或者陪伴。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力，不能什么都不幫，也不能什么都幫，要把握適合自己孩子管理的一個(gè)度。從而提高其人際關(guān)系水平，消除孩子的孤獨(dú)感。

5.2 改善大學(xué)生的父母教養(yǎng)方式

從本研究的結(jié)果看，父母的教養(yǎng)方式的首要選擇是需要改善的。大多數(shù)父母還沒(méi)從老套的教養(yǎng)方式走出來(lái)，進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代的教養(yǎng)方式選擇。過(guò)度的保護(hù)會(huì)讓孩子不能成長(zhǎng)起來(lái)，拒絕也會(huì)讓孩子大受打擊，甚至一蹶不振。在父母的教養(yǎng)方式中，應(yīng)以情感溫暖為主，父母不能以自我為中心，也不能過(guò)分寵溺。父母應(yīng)在摸索和教育中，找到平衡點(diǎn)，再適時(shí)陪伴，適時(shí)不幫忙，讓他們培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。在與孩子有意見(jiàn)沖突時(shí)，應(yīng)該多聆聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，用溫和的方法讓孩子與你保持一樣的意見(jiàn)。在孩子遇到挫折時(shí)，父母要注意心靈與行為的陪伴，讓孩子感覺(jué)到家庭的溫暖和支持，從而提高人際關(guān)系水平。