數(shù)字技術(shù)下攝影變革在攝影教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇省南京市三江學(xué)院 韓 棟

一、傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確內(nèi)容過(guò)于守舊

在傳統(tǒng)的攝影課程教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校對(duì)攝影課程教學(xué)的定位就是通過(guò)課堂講授能夠讓學(xué)生掌握和了解攝影的基礎(chǔ)技術(shù)與一些比較復(fù)雜的攝影技巧，以能夠完成老師布置的不同情況下的攝影實(shí)踐任務(wù)為考核標(biāo)準(zhǔn)。教師覺(jué)得只要能夠教會(huì)學(xué)生知道攝影器材的基本構(gòu)造有哪些，能夠通過(guò)教學(xué)掌握攝影器材操作的方法和一般性的操作技巧，教授給學(xué)生一些基本的攝影曝光方法、光線使用的技巧、構(gòu)圖的基本法則或是通過(guò)快門(mén)的特別運(yùn)用能夠拍攝出曝光準(zhǔn)確有一定的藝術(shù)美感的攝影作品就是達(dá)到了攝影課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)通過(guò)這些最基本的教授大多數(shù)學(xué)生只能明白攝影最基本的理論和一些簡(jiǎn)單的相機(jī)操作技巧，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐拍攝出來(lái)的攝影作品也多數(shù)都是追求傳統(tǒng)膠片攝影的紀(jì)實(shí)性，缺少藝術(shù)美感多數(shù)只是為了保證正確的攝影曝光、構(gòu)圖、色彩還原這些形式上的東西。

從傳統(tǒng)的攝影課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師教學(xué)安排往往都是傳統(tǒng)相機(jī)的性能和構(gòu)成、相機(jī)分成兩部分來(lái)講授就是機(jī)身和鏡頭、鏡頭按照焦距不同分別的作用是什么、膠卷感光度的選擇和運(yùn)用、攝影基本的曝光方法、攝影構(gòu)圖的方法、攝影光線造型的方法、膠卷的暗房工藝等等，其教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是傳統(tǒng)相機(jī)的使用方法和膠卷的暗房工藝，教師往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)相機(jī)的使用能力和膠卷暗房沖洗的工藝。現(xiàn)如今數(shù)字技術(shù)下的攝影，運(yùn)用數(shù)字照相機(jī)得到的影像不再需要經(jīng)過(guò)暗房工藝就可以直接成像，數(shù)字相機(jī)的結(jié)構(gòu)和使用方法也更加簡(jiǎn)單。大多數(shù)情況下人們都在使用數(shù)字相機(jī)很少再使用傳統(tǒng)的膠卷相機(jī)，如果課堂教學(xué)還在教授相機(jī)使用方法和膠卷的暗房工藝就過(guò)于守舊。

2.模式化教育且方法簡(jiǎn)單

在大多數(shù)高校傳統(tǒng)的攝影課程教學(xué)中教學(xué)往往過(guò)于模式化，教師課堂教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單。眾多學(xué)校開(kāi)設(shè)攝影課程但是受到教學(xué)條件的影響，很多教師上課時(shí)都是先講攝影的理論基礎(chǔ)知識(shí)一下子教授給學(xué)生然后在學(xué)期末再讓學(xué)生自己去拍攝實(shí)踐。這樣的教學(xué)模式在讓學(xué)生全面了解攝影理論基礎(chǔ)的前提下再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，看似是比較好的理論與實(shí)踐相結(jié)合。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間的教室內(nèi)的理論知識(shí)講授會(huì)使得很多學(xué)生以為攝影就是枯燥無(wú)聊的理論知識(shí)漸漸的就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。再等到學(xué)期末需要進(jìn)行攝影實(shí)踐的時(shí)候也因?yàn)檫^(guò)長(zhǎng)時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí)把之前講過(guò)的眾多理論知識(shí)相互混淆，使得攝影的實(shí)踐出現(xiàn)大量低級(jí)錯(cuò)誤。在學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在攝影實(shí)踐中的問(wèn)題教師也沒(méi)時(shí)間再通過(guò)課堂進(jìn)行講授和分析給學(xué)生更多的意見(jiàn)和指導(dǎo)。這樣一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)基本上學(xué)生沒(méi)有什么收獲，一般學(xué)校攝影課程的期末考核往往都是采取試卷考核攝影的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)生只要大量的復(fù)習(xí)背誦一些課本上的理論知識(shí)就可以應(yīng)付考試，或者是讓學(xué)生交自己拍攝的一些攝影作品至于作品的好壞也多數(shù)都以曝光是否準(zhǔn)確，能否好的運(yùn)用相機(jī)完成拍攝等簡(jiǎn)單的條件來(lái)考核學(xué)生，很少注重學(xué)生對(duì)攝影的理論、實(shí)踐、藝術(shù)美感進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的考核。

二、數(shù)字?jǐn)z影變革在教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.變革后教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整

數(shù)字技術(shù)個(gè)攝影帶來(lái)的變革使得攝影課堂教學(xué)的目標(biāo)有了較大的改變，與傳統(tǒng)的攝影教學(xué)相比，傳統(tǒng)的事業(yè)教學(xué)應(yīng)該是注重學(xué)生對(duì)相機(jī)的使用技巧的培養(yǎng)，以熟練掌握相機(jī)的使用方法為教學(xué)目的。但攝影課程作為大學(xué)教育，不僅僅是做到技術(shù)上的培訓(xùn)更應(yīng)該重視攝影的學(xué)術(shù)性。為了培養(yǎng)與社會(huì)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，攝影教學(xué)應(yīng)該包括攝影理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、攝影技巧的學(xué)習(xí)、攝影的藝術(shù)表現(xiàn)力體現(xiàn)，要讓學(xué)生明白攝影不僅僅是用相機(jī)按下快門(mén)這么簡(jiǎn)單而更是一門(mén)藝術(shù)創(chuàng)作。

當(dāng)今社會(huì)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)碼相機(jī)的功能越來(lái)約強(qiáng)大但數(shù)碼相機(jī)的操作難度越來(lái)越簡(jiǎn)單，現(xiàn)在隨著相機(jī)置入手機(jī)的普及現(xiàn)在眾多人可以說(shuō)都有數(shù)碼相機(jī)，但是不是什么人擁有相機(jī)都可以拍攝出能夠打動(dòng)人心給人強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力和震撼力具有藝術(shù)美感的攝影作品的。在如今人審美能力的欠缺藝術(shù)修養(yǎng)的不足，在數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在是阻礙攝影藝術(shù)發(fā)展的屏障。審美可以說(shuō)是所有藝術(shù)種類的核心，藝術(shù)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造藝術(shù)美的能力。攝影藝術(shù)作為眾多藝術(shù)門(mén)類的一種，是現(xiàn)在大學(xué)藝術(shù)選修課教育中非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)課程，那么現(xiàn)在的攝影教育應(yīng)該把攝影作品的藝術(shù)美作為教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)貫穿在攝影課程的教學(xué)中。通過(guò)課堂教學(xué)不是為了培養(yǎng)會(huì)按快門(mén)知道攝影技巧的匠人，而是為了培養(yǎng)有一定審美能力知道創(chuàng)新表現(xiàn)傳達(dá)攝影美感的攝影師。所以在數(shù)字技術(shù)下攝影變革后的攝影課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：首先讓學(xué)生掌握攝影的基本理論知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)有理可依；其次就是掌握相機(jī)的基本操作方法和技巧，能夠掌握和運(yùn)用攝影的基本理論知識(shí)對(duì)相機(jī)進(jìn)行調(diào)節(jié)拍攝以達(dá)到自己想要的創(chuàng)作效果，可以應(yīng)對(duì)不同體裁攝影的創(chuàng)作需求如商業(yè)、人物肖像、廣告、景物、新聞等等具備比較好的技術(shù)應(yīng)用能力；最后在教學(xué)的過(guò)程中始終貫穿學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)的審美能力、作品的藝術(shù)表現(xiàn)力、作品的創(chuàng)新性的培養(yǎng)，并在真在的攝影實(shí)踐創(chuàng)作中去感受攝影作品的藝術(shù)美感，實(shí)現(xiàn)高等教育攝影專業(yè)對(duì)攝影師的培養(yǎng)而非是攝影匠人。

2.變革后多元化的教學(xué)手段和方法

在攝影課堂教學(xué)中可以利用數(shù)字化的特點(diǎn)豐富教學(xué)手段比如教師可以把物燥無(wú)味的攝影理論教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)攝影課件的制作在PPT中加入大量名家名作，講解鏡頭運(yùn)用時(shí)可以直接附上不同鏡頭拍攝的作品呈現(xiàn)出來(lái)的效果進(jìn)行對(duì)比分析。這樣使得學(xué)生在上課的時(shí)候在邊聽(tīng)邊看的同時(shí)更加形象和直觀的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，也讓學(xué)生正真體會(huì)到現(xiàn)在的讀圖時(shí)代攝影一圖勝千言的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以很好的提高學(xué)生對(duì)好的攝影作品的欣賞能力和對(duì)優(yōu)秀攝影作品的認(rèn)識(shí)。在課堂上教師可以直接帶數(shù)碼相機(jī)進(jìn)入課堂，把相機(jī)的數(shù)據(jù)線和計(jì)算機(jī)相連接直接在屏幕上呈現(xiàn)拍攝的效果，在課堂上更為直觀的讓學(xué)生接受攝影知識(shí)，使得書(shū)本上空洞無(wú)味抽象的攝影理論知識(shí)通過(guò)課堂上現(xiàn)拍的照片給具像化實(shí)體化。數(shù)字技術(shù)下運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)使得課堂講授更為直觀有趣，數(shù)字技術(shù)下攝影的變革給攝影教學(xué)帶來(lái)很多轉(zhuǎn)變，帶相機(jī)進(jìn)入課堂一邊講解一邊示范直觀而真切充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。攝影技能的掌握固然重要但教學(xué)中較好的藝術(shù)陶冶更為重要，攝影在高等教育中的培養(yǎng)不是為了攝影匠人而是攝影師，善于發(fā)現(xiàn)生活中美，通過(guò)自己的鏡頭傳遞出對(duì)生活的熱愛(ài)。

數(shù)字技術(shù)下攝影的變革在攝影教學(xué)中的應(yīng)用隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷變革，但攝影作為一門(mén)綜合文學(xué)、物理、化學(xué)、電子科技等學(xué)科的學(xué)科除了被運(yùn)用在攝影專業(yè)的教學(xué)之外也在廣告設(shè)計(jì)、新聞攝影、廣播電視藝術(shù)、導(dǎo)演、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不管時(shí)代怎么樣變遷攝影的教學(xué)最終還是要以攝影的技術(shù)和攝影的藝術(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。數(shù)字技術(shù)下的攝影變革使得現(xiàn)在的攝影教學(xué)中要求教師“破”攝影的思維定勢(shì)，“立”攝影的創(chuàng)新思維，從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)特的觀察能力、攝影價(jià)值判斷能力和靈活運(yùn)用攝影技術(shù)技巧手段表現(xiàn)攝影主題的能力，實(shí)現(xiàn)攝影的綜合創(chuàng)新。