核心素養(yǎng)教學背景下的高中數(shù)學課堂教學

王娜娜

摘 要：高中數(shù)學是一門邏輯嚴密、空間想象力極強的學科。目前高中生形象、具體的思維想法，正在逐漸向抽象思維方式學習發(fā)展。在以往的數(shù)學教學方式中，僅僅依靠教師書本內(nèi)容和語言描述，很難幫助學生了解深奧的數(shù)學知識。因此，介紹了核心素養(yǎng)教學的內(nèi)容、意義，并應用現(xiàn)代化的教學手段，在確保課堂教學質(zhì)量的情況下來提升數(shù)學教學課堂的趣味性、生動性和多樣性，并為有關(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素質(zhì)；高中數(shù)學；教學

近些年，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中數(shù)學教學改善的方向和重要的目標，更多的數(shù)學教師學習和接納“數(shù)學核心素養(yǎng)”，并運用到一線課堂教學當中。數(shù)學核心素養(yǎng)的學習培養(yǎng)會直接影響到學生的學業(yè)，還會幫助學生更好地學習、掌握數(shù)學知識。本文對有關(guān)內(nèi)容進行了研究和建議，期望素質(zhì)教育可以讓數(shù)學課堂更加豐富精彩。

一、核心素養(yǎng)教學的內(nèi)涵和意義

很多人對數(shù)學教學存在一種片面的見解，也就是“學死知識”。柏拉圖說過，“數(shù)學是一切知識的最終形態(tài)”。這在一定程度上認可了數(shù)學教學的科學性、嚴謹性。然而對于數(shù)學核心素質(zhì)的形成，其實是讓學生養(yǎng)成思想認識形態(tài)技能：符號意識、運算方式、推力技巧、模型思想、應用知識、幾何直觀、空間見解、數(shù)感、數(shù)據(jù)分析想法和改進意識。懂得了這些思想認識形態(tài)后，可以對學生學習高中數(shù)學知識有很大的幫助，就算數(shù)學知識被淡忘了，這些潛在的意識依然會深刻地留在學生的大腦中，隨時隨地為學生的行動作出指導和幫助，使學生在面對決策時思考更清楚、做事更熟練。數(shù)學知識和數(shù)學能力是數(shù)學核心素質(zhì)培養(yǎng)的集合，領(lǐng)先了傳統(tǒng)教學當中重視知識培養(yǎng)的方面，也是對學生情感、態(tài)度、價值觀等方面進行的全面的總結(jié)和強調(diào)。數(shù)學核心素養(yǎng)指的是學生會在未來成長過程中能夠主動思考，關(guān)注其他公民具備的某種能力，使學生會因為數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成而受益一生[1]。

二、核心素養(yǎng)教學背景下高中數(shù)學課堂教學的對策

培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)，需要從高中數(shù)學教學開始做起，下面從三個方面對核心素養(yǎng)教學開展了相應的學習探討，其中包含了創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生學習興趣；關(guān)聯(lián)生活背景，讓學生主動思考；結(jié)合數(shù)學知識，讓學生領(lǐng)略感悟，使學生的學習質(zhì)量更高效。

1.創(chuàng)辦教學情境，提高學生學習興趣

因為數(shù)學的知識點很多，課程的容量比較大，所以老師的教學方式創(chuàng)設(shè)比較容易。在當前的教學形勢下，一般的傳統(tǒng)教學都是教師一個人在講解，學生安靜地聽講，幾乎把學生困在了封閉枯燥的教材和乏味的課堂教學上，學生興趣不足、想象力不豐富、理解能力有限，不能引起學生的學習興趣，使教學不能夠順利的進行，反而帶來了很多困難。我們可以將多媒體融入課堂教學，應用多媒體信息技術(shù)，借助圖片、影像、聲音等為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，以此激起學生的學習興趣。

2.關(guān)聯(lián)生活背景，讓學生主動思考

新形勢下的課程標準，對數(shù)學教學中的“情境”進行了特有的說明和要求。情境式數(shù)學教學更接近生活，可以表現(xiàn)出數(shù)學在日常生活中的效果和價值。

其實，一切的數(shù)學知識都不能脫離生活，借助計算機軟件搜索引擎這一工具，我們可以很簡單地完成數(shù)學知識和現(xiàn)實生活背景的聯(lián)系，而且也會很容易地讓學生感到親切，并把其引到數(shù)學知識的場景中。例如：橢圓和人造衛(wèi)星運轉(zhuǎn)軌道的聯(lián)系，雙曲線和發(fā)電廠冷凝塔的聯(lián)系，拋物線和跳遠、投籃、射箭、導彈發(fā)射的聯(lián)系；數(shù)列和折紙厚度的關(guān)系等問題的聯(lián)系。一些和生活緊緊聯(lián)系在一起的數(shù)學問題特別多，這樣會讓數(shù)學課程越來越豐富、豐盈，也會使老師在講課時保持飽滿的熱情，會讓學生專注認真地學習，而且會帶著解決困難的想法去學習、去思考[2]。

3.結(jié)合數(shù)學知識，讓學生領(lǐng)略感悟

如今我們高度重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對于教師來說，這是一個很大的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)來源于教師是從“學科教學”向“學科教育”的改革。首先要知道我們是教師，然后才能是全面的學科教師，更要懂得身為“人”的“核心素養(yǎng)”都有什么，之后我們才會懂得數(shù)學教學是要把學生引導到哪個方向。數(shù)學教學學科素養(yǎng)中非常重要的是提高數(shù)學理論的應用，需要讓學生知道“數(shù)學是什么”“數(shù)學是怎么來的”“數(shù)學可以解決哪些問題”等。例如：數(shù)學史上的三大危機是必須要講解給學生的，讓學生懂得數(shù)學的開展也有不好的問題產(chǎn)生，會有一些矛盾、沖突和困惑，所有知識的得到都需要經(jīng)歷磨難和挫折，都會經(jīng)歷很多嘔盡心血的努力和付出，這對養(yǎng)成學生意志、數(shù)學品質(zhì)都是至關(guān)重要的。還有對“虛數(shù)”這一知識點，部分學生對其接受有點困難，學生覺得這些和實際生活是沒有任何關(guān)系的，怎么還要研究。而我們把數(shù)學史中一些有關(guān)數(shù)的進展介紹后，學生就會馬上明白。這對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)有很大的效果。

綜上所述，隨著現(xiàn)階段科學技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化數(shù)學教學手段在高中數(shù)學教學中得到了大范圍的應用，使數(shù)學教學課堂有了新鮮的生命力，也促進了數(shù)學教學快速的發(fā)展。相信通過師生的共同努力，高中數(shù)學課堂教學的成效將更加顯著，學生的核心素養(yǎng)也將得到良好的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陸凱.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標下的高中數(shù)學課堂教學探討[J].數(shù)學大世界（下旬），2017（8）：29.

[2]張琪.核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學課堂教學的情境創(chuàng)設(shè)[J].陜西教育（教學版），2017（4）：48.