真誠關(guān)愛，照亮一片天

廣東省興寧市第十小學 劉文娟

教師對學生真誠的愛能撥動學生心弦，激發(fā)學生熱情，使教師的期望轉(zhuǎn)化成學生的自覺行為。因此可以說，教師對學生真摯的愛是開啟學生智慧的鑰匙，是照亮學生心靈的火光，是轉(zhuǎn)變學生的催化劑。

一、優(yōu)秀生典型培養(yǎng)

榜樣的力量是無窮的。在一個班里，有了優(yōu)秀生典型可以使全班學有榜樣，帶動和鼓舞同學們共同前進。為此，班主任每接一個班，都必須對班內(nèi)學生進行全面摸底、分析。首先選擇那些思想品德、學習態(tài)度、學習成績以及人際關(guān)系等方面基礎(chǔ)比較好的學生，或某一方面發(fā)展比較突出的學生作為重點培養(yǎng)對象。班主任對這類學生不但要從生活上關(guān)心愛護他們，更要從思想上、工作上關(guān)心他們，做到“長善救其失”。如我班學生陳某，聰明、學習成績突出，曾多次在市小學數(shù)學競賽中獲得好名次。但他卻有些傲慢，常?？床黄鹑?，上課時誰要是答不上問題來，他總是輕蔑地一笑，并且顯出極不耐煩的神情。針對這一情況，我經(jīng)常找他談心，使他懂得尊重別人是應(yīng)有的道德品質(zhì)，同時尊重別人實際是尊重自己的具體表現(xiàn)，虛心才能使人進步得快。通過教育，他認識提高了，行動上也有了很大的變化。他不僅自己刻苦學習，還主動幫助老師輔導學習較差的學生，成為同學們公認的好學生、效仿的好榜樣。可見，班主任加強對優(yōu)秀生典型的培養(yǎng)工作，能促進優(yōu)秀生盡快地全面成長。

二、后進生導行轉(zhuǎn)化

現(xiàn)代心理學告訴我們：“頑皮搗蛋的學生其心靈深處往往孕育著創(chuàng)造力的幼芽......”誰善于發(fā)現(xiàn)，便可點燃其智慧的火花?！拌€匙一串串，就看哪一把最合開?！钡拇_，后進生是由于各種原因造成的，只要對其進行耐心、細致的思想工作，他們是完全可以轉(zhuǎn)化過來的。對他們要持關(guān)心、愛護的態(tài)度?！皭邸钡母事?，是滋潤他們心田的玉液瓊汁，是轉(zhuǎn)化他們的前提。教師必須對后進生的情況進行細致的調(diào)查、摸底，了解他們的特點、產(chǎn)生問題的原因，采取有效措施，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

（一）用循循善誘的良藥去醫(yī)治學生受傷的心靈

后進生，尤其是多年掉隊的后進生，心靈上往往會有這樣那樣的創(chuàng)傷，成為他們前進的障礙，要掃除這種障礙，必須撫平其受傷的心靈。而訓斥、打罵不但無濟于事，有時還會適得其反。對于這些后進生，我們必須特別注意方法，不能生硬說教，而應(yīng)傾注師愛，循循善誘、春風化雨、潤物無聲。如我班學生王某，三天兩頭逃學，父母對其束手無策、心灰意冷。我一了解到他的后進與其家長的教育方法有關(guān)。其父母一見他有差錯，非打即罵，這使他非但不服，還產(chǎn)生了對抗心理，一挨打就逃學，離家出走，久而久之，他得不到家庭的溫暖，就干脆破罐子破摔。我了解到這一情況后，多次到他家去家訪，說服其家長不要打孩子，打是不能解決問題的，要循循善誘。其父母接受了老師的建議，對孩子不再打罵。我又因勢利導，利用課余時間幫他補課，同時在生活上也給予更多的關(guān)愛。只要他有進步，我就立即表揚他。他受到鼓勵，開始好好學習了。一個月過去了，他一次也沒有逃學，學習上也有所進步。其家長看到了希望，對他也不另眼相待了。

（二）用后進生的閃光點照亮其前進的道路

教師必須善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，多表揚鼓勵，讓后進生多發(fā)揮長處，讓他們覺得“自己并不笨”“不比別人差”，從而消除自卑感，喚起進取心，提高學習成績。我班學生陳強，運動能力強，身材高大，但各科成績都不及格，是有名的“調(diào)皮大王”。老師、家長都拿他沒辦法，但他在同學中很有號召力。為什么呢？經(jīng)過了解，我認識到，對于他，關(guān)鍵要用愛來感化他，運用它自身的優(yōu)點去克服缺點，去戰(zhàn)勝弱點。于是多次找他談心，肯定他的優(yōu)點，鼓勵他發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。并大膽委以重任，任命他當體育委員，給他勇氣，并熱情地指出他的不足之處。陳強同學深受感動，以班干部的身份，自覺遵守紀律，并帶動其他同學尊師守紀。他的學習成績也有了很大的提高。由此可見，教育工作必須以愛為基礎(chǔ)。如果你真心愛護學生，他自然會接受你的教育。

三、中等生機會施展

教育實踐證明，中等生大多是優(yōu)點、缺點不太明顯，但他們身上都潛藏著許多積極因素。因此，教師不但要做好優(yōu)秀生典型培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作，同時在中等生身上也應(yīng)統(tǒng)一傾注精力，同樣寄予殷切的期望。教師應(yīng)主動了解、關(guān)心他們，并根據(jù)他們普遍存在的要求進步的心理特點，創(chuàng)造良好的契機。如在班內(nèi)經(jīng)常開展多層次的小組競賽活動，讓每個學生都有獲得成功的體驗，有機會施展才華；還可以實行值日班長制度，讓每個同學都可以參加班內(nèi)事物管理，并且通過各種場合表現(xiàn)出來的好思想、好行為的表揚與提倡，調(diào)動每個學生的積極性，產(chǎn)生全方位效應(yīng)。

雖然我們不可能將自己的精力在同一時期平均分配給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，真誠地關(guān)愛每一個學生，就能使他們揚帆起航，朝著光輝的彼岸奮勇前進。