小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育

遼寧省丹東市寬甸滿族自治縣寬甸鎮(zhèn)城廂小學(xué) 孫景偉

一、在語文課堂教學(xué)中重視滲透傳統(tǒng)文化教育

語文教材中的課文都是精心選擇的，語言優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵。當(dāng)我們走近語文，欣賞一篇篇經(jīng)典著作，也就走進(jìn)了中國文化，讓孩子大開眼界，求知的欲望油然而生。如果教師充分利用這一傳統(tǒng)文化教育媒介，定會事半功倍。如在教學(xué)小學(xué)課文《北京的春節(jié)》時，著名語言大師老舍先生用他如椽的巨筆、俗白的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了北京地區(qū)的春節(jié)特點(diǎn)，自然而然地聯(lián)想到自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的場景，腦海中情不自禁地形成了對比，調(diào)動了讀書的欲望，春節(jié)習(xí)俗記憶猶新。教師要因勢利導(dǎo)，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過訪問、上網(wǎng)、查閱資料等多種途徑調(diào)查本地區(qū)的春節(jié)習(xí)俗。然后，以作文、手抄報(bào)、畫畫的形式展示，知識不但得到了遷移，而且培養(yǎng)了動手、動腦的能力，從而豐富了學(xué)生關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識。

通過語文課堂教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化，簡潔方便，孩子易于接受，而且減輕了家長的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課外知識，傳承了文化精髓。

二、在實(shí)踐活動中滲透傳統(tǒng)文化教育

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

《輕叩詩歌的大門》是小學(xué)階段的一次綜合實(shí)踐活動。教學(xué)前，教師要安排家庭作業(yè)，搜集歷代詩人的小故事。課堂上，精心設(shè)計(jì)課件，有目的地選擇一些耳熟能詳?shù)墓旁?，像屈原的《離騷》、曹操的《龜雖壽》、李白的《行路難》、岳飛的《滿江紅》等，先出示古詩詞內(nèi)容，學(xué)生熟讀后猜一猜作者是誰，猜到后請學(xué)生講一講關(guān)于作者的小故事。學(xué)生會興趣盎然、侃侃而談；學(xué)生猜不到的，教師補(bǔ)充材料，穿越時間的隧道把學(xué)生帶到歷史的長河中，欣賞路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的探索精神；敬佩老驥伏櫪，志在千里的雄心壯志；領(lǐng)略長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海的宏圖大略；感受壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血的愛國情懷。這樣的綜合實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究古詩的興趣，在情感上得到了升華。

三、利用節(jié)假日滲透傳統(tǒng)文化教育

中國的傳統(tǒng)節(jié)日含有豐富的文化元素，具有繼承和發(fā)展的文化價(jià)值。諸如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等重要節(jié)日，涵蓋了民族習(xí)俗、歷史故事、神話傳說等諸多知識，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史積淀。充分利用節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，不但增長學(xué)生的課外知識，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于文本的解讀也會起到觸類旁通的作用。

寒假結(jié)束，學(xué)生帶著對春節(jié)的留戀走進(jìn)了課堂，對貼春聯(lián)、包餃子、看花燈等地方習(xí)俗還是記憶猶新、回味無窮。教學(xué)中，我專門拿出一節(jié)課以口語交際的形式進(jìn)行師生互動、生生互動。學(xué)生任意組合，分成春聯(lián)小組、餃子小組、花燈小組。通過小組合作搜集貼春聯(lián)、猜燈謎、包餃子等關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的材料。在交流環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽提出不懂的問題，對于感興趣的知識也可以摘抄積累。如果學(xué)生的交流背道而馳，或抓不住重點(diǎn)，我就把事先準(zhǔn)備好的材料讀給學(xué)生們聽，達(dá)到收放自如的效果。例如，春節(jié)的來歷，包餃子是什么地區(qū)的習(xí)俗，燈謎的歷史等問題，對孩子來說知曉者也是寥寥無幾。關(guān)鍵時刻出示答案，學(xué)生求知欲增強(qiáng)，記憶深刻，也為《北京的春節(jié)》的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。

清明節(jié)時可以在學(xué)校少先大隊(duì)的組織下，帶領(lǐng)學(xué)生們到烈士陵園掃墓，祭奠英靈，憑吊先烈，現(xiàn)場給學(xué)生們講一講熱血的革命先驅(qū)的豐功偉績，然后，我就讓學(xué)生寫一寫作文，洗滌心靈、提升素養(yǎng)；端午節(jié)自然要引出屈原，我鼓勵學(xué)生搜集屈原的愛國故事，品讀屈原的《離騷》等詩，觀看賽龍舟的視頻，從視覺和感覺上領(lǐng)悟偉人的愛國情懷，欣賞地方習(xí)俗的熱鬧和喜慶；中秋節(jié)期間，我組織學(xué)生開展中秋詩詞比賽，鼓勵學(xué)生踴躍搜集，并利用閱讀課展示表演；然后，每人制作一份手抄報(bào)，在交流會上，同學(xué)們以解說形式匯報(bào)。這樣，學(xué)生從不同的角度感受到了節(jié)日的意義，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，營造了濃郁的文化氣息。

利用重要節(jié)日滲透傳統(tǒng)文化教育，積極開發(fā)其中蘊(yùn)涵的教育資源，組織和指導(dǎo)學(xué)生自主活動，自主探究，讓學(xué)生在活動中獲得體驗(yàn)，在體驗(yàn)中增長知識，在知識中升華情感，并外化為具體行動，定會事半功倍。

四、利用校園宣傳陣地滲透傳統(tǒng)文化教育

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是德育滲透的主渠道之一，是無聲的傳統(tǒng)文化教科書。我校重視傳統(tǒng)文化教育，學(xué)校文化氛圍濃厚。書香園中的孔子像，文化墻上的《三字經(jīng)》，宣傳長廊內(nèi)的《弟子規(guī)》《千字文》等都是滲透傳統(tǒng)文化的主要陣地，學(xué)生徜徉于書香園中，細(xì)看孔子塑像，長髯飄逸、目光深邃，神情專注，兩掌疊放，掌心朝內(nèi)，左手在外，右手在內(nèi)。我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后提出質(zhì)疑：孔子的手勢有什么意義？學(xué)生頓生疑惑，興趣濃厚，通過查閱資料，知道了孔子手勢為古代士相見禮，要求身體微微鞠躬，把雙手交叉前伸，放在全身之最前，男性左手在前，女性右手在前，表示虔誠恭謙之意。古代圣人如此，何況當(dāng)代學(xué)生！敬佩之情溢于言表。我順勢利導(dǎo)，推薦《論語》指導(dǎo)學(xué)生閱讀，適當(dāng)背誦，積累儒家經(jīng)典。

此外，學(xué)生在課間活動的時候，進(jìn)出教學(xué)樓，必然可以欣賞到文化長廊，圖文并茂的經(jīng)典詩文，走一走，背一背，積累古典文化，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。我校每天早上的三十分鐘的傳統(tǒng)文化背誦，訓(xùn)練學(xué)生加深記憶，達(dá)到了積累目的。

總之，傳統(tǒng)文化教育，是小學(xué)語文教師的主要職責(zé)。只要引導(dǎo)得法，有的放矢，學(xué)生一定會有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，并能在祖國燦爛的文化長河中游弋。