在初中信息課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

陳金英

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，而學(xué)校正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。本文主要從激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)生個(gè)體差異、教師的創(chuàng)新能力三個(gè)方面出發(fā)，探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的策略。

關(guān)鍵詞：興趣;創(chuàng)新;個(gè)性化教學(xué)

信息技術(shù)課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，知識(shí)性很強(qiáng)，操作性更強(qiáng)。跟其他學(xué)科相比，信息課上，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多數(shù)是計(jì)算機(jī)的操作，實(shí)用性更強(qiáng)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，計(jì)算機(jī)既是他們的學(xué)習(xí)對(duì)象又是學(xué)習(xí)工具，我們不可能把每個(gè)細(xì)微的知識(shí)都教給學(xué)生，而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、自主學(xué)習(xí)的能力。

一、激發(fā)興趣，讓興趣成為學(xué)生作品創(chuàng)作的源泉

興趣是入門(mén)的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們注重選取與現(xiàn)代社會(huì)生活相聯(lián)系、內(nèi)容及學(xué)生狀況，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，誘發(fā)學(xué)生探求新知的良好動(dòng)機(jī)。八年級(jí)下冊(cè) 的第七課是《創(chuàng)建簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》，剛開(kāi)始上課時(shí)用了一個(gè)狼在森林中跑動(dòng)的例子。結(jié)果在一個(gè)班里的學(xué)生 只有兩個(gè)學(xué)生做了跟教師案例不一樣的作品，其他33個(gè)學(xué)生的作品都跟教師的案例一樣的作品，缺乏創(chuàng)新性。鑒于這個(gè)情況，在第二天的課上，筆者在課上沒(méi)有馬上進(jìn)入新知識(shí)的講授，而是先跟學(xué)生聊了會(huì)天，從中了解他們感 興趣的內(nèi)容，最后講完了操作要點(diǎn)之后，特別強(qiáng)調(diào)了作品的題材不收限制，由他們自由發(fā)揮，但要求學(xué)生不可以打著找資料的借口玩游戲，這次的作品要求是只要主題健康，只要你做出來(lái)的作品受到同學(xué)們的喜歡。不限制主題的作品制作，把學(xué)生的興趣推向高潮;而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。于是，學(xué)生們馬上就全身心的投入到找圖片、制作作品中去了。而筆者之前所擔(dān)心的學(xué)生會(huì)趁機(jī)玩游戲的事情根本沒(méi)有發(fā)生。學(xué)生們對(duì)于不會(huì)的操作也會(huì)相互交流，氣氛比以往的作品制作課都要熱烈。最后交上來(lái)的作品，是豐富多彩的各種題材的都有，跟第一個(gè)班的作品形成了鮮明的對(duì)比。

二、重視學(xué)生的個(gè)體差異，鉆研個(gè)性化教法

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既 定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。信息技術(shù)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力、思維能力的實(shí)踐性課程。在教學(xué)過(guò)程中要求能由表及里、逐層深入，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的接受過(guò)程。例如在第十三課《充實(shí)網(wǎng)頁(yè)》的教學(xué)中，筆者在上課前先給學(xué)生欣賞了幾個(gè)經(jīng)典的網(wǎng)站主頁(yè)，之后提出了本次課的任務(wù)，給主頁(yè)插入圖片，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景及單元格屬性，加入滾動(dòng)的字幕。提出任務(wù)之后，根據(jù)之前的分組，讓學(xué)生自己根據(jù)要求先分析完成這個(gè)任務(wù)要做的事情。在操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)背景跟單元格背景的設(shè)置會(huì)有混淆，那么在這個(gè)時(shí)候教師就可以趁機(jī)將這兩者的差別給講解一下，但是要注意的是每次的講授時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，要給學(xué)生留有時(shí)間進(jìn)行與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作。任務(wù)完成后，再進(jìn)行下一部分的授課。這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中及時(shí)強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，完成任務(wù)時(shí)又獲得一種成就感。

在任務(wù)完成的過(guò)程中，學(xué)生圍繞著如何解決任務(wù)去掌握各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了舉一反三，在這種開(kāi)放式的“以任務(wù)帶知識(shí)”的直接教學(xué)環(huán)境中，讓自己簡(jiǎn)化成一個(gè)窗口甚至一個(gè)圖標(biāo)，在課堂上提供一個(gè)良好的“師生交互界面”，在學(xué)生前進(jìn)時(shí)指引方向。

（二）分層次教學(xué)

在初中信息技術(shù)課堂中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，我們可以在上課的時(shí)候根據(jù)學(xué)生不同的水 平及發(fā)展?jié)摿?，將學(xué)生分成不同的層次，然后進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué)，布置任務(wù)的時(shí)候設(shè)置不同的要求，并且給予不同方式的評(píng)價(jià)。 在課堂教學(xué)中，對(duì)于優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生設(shè)置不同的要求，對(duì)優(yōu)生重在學(xué)法的指導(dǎo)，對(duì)中等生重在引導(dǎo)，必須讓學(xué)生達(dá)到考綱的要求。在教學(xué)過(guò)程中盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高教師的創(chuàng)新能力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)作熱情

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的理念也日新月異。作為一名信息技術(shù)教師，除了要有“教”的能力，更要 有“師”的內(nèi)涵。作為一名信息技術(shù)教師，要花更多的時(shí)間在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，以保持自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的新鮮度。筆者覺(jué)得教師在擴(kuò)展自己內(nèi)涵可以從以下兩方面入手：1、關(guān)注前沿技術(shù)。時(shí)刻關(guān)注科技界的新技術(shù)的發(fā)展，保持自己知識(shí)的新鮮度。2、發(fā)展自己的核心能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)保羅萬(wàn)象，必須從中選擇一種貼近教學(xué)、感興趣、有能力去掌握的部分重點(diǎn)發(fā)展，有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。除此之外，也要有大膽革新的能力，信息技術(shù)課尤其是操作課，學(xué)生感興趣的點(diǎn)是在網(wǎng)絡(luò)小游戲、QQ聊天等內(nèi)容上，他們來(lái)上課的目的就是等著老師講完之后玩游戲看漫畫(huà)等，因此要將學(xué)生的興趣拉回到課堂上來(lái)，教師也要做出相應(yīng)的改變。首先上課的內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的興趣，在具體的教學(xué)中，教師要大膽的革新教材內(nèi)容，在教學(xué)中可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的資源，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，很多技術(shù)日新月異，這就要求信息技術(shù)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。信息技術(shù)與其他 傳統(tǒng)科目最大的一個(gè)不同就是其知識(shí)更新與技術(shù)迭代速度快，這也意味著信息技術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技術(shù)才能跟上時(shí)代的步伐。也就是說(shuō)，教師只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自身素質(zhì)，才能在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。