師德為首，愛心為魂

寧夏平羅縣城關(guān)第四小學(xué) 安曉剛

“小時候我以為你很美麗, 領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣, 說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你， 才知道那間教室, 放飛的是希望, 守巢的總是你……”每當我聽到宋祖英演唱的這首《長大后我就成了你》，她以委婉的歌聲，用教室、黑板、粉筆、講臺等意象深情贊頌了人民教師無私奉獻的情懷。這首歌詞也傳遍神州大地，和“人類靈魂的工程師”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”并列成為對教師的獻禮。我認為這首歌的歌詞同時也是對老師職業(yè)與言行的尊崇，對德高為師、身正為范的詮釋。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。如果我們用自己的真心在付出，用自己的愛與學(xué)生相處，不拋棄，不放棄，誠心溝通，認真教學(xué)。那么，收獲的不僅是自己心靈的充實，還是對學(xué)生更好的負責。

一、教師首先必須注重形象，提高道德修養(yǎng)，具有高尚的職業(yè)道德才能作學(xué)生的楷模

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！薄慕處熋鎸Φ奶厥夤ぷ鲗ο髞砜?，教師必須具有高尚的職業(yè)道德，從“孟母三遷”的典故中我們就可以知道周圍的人或事對孩子的影響是很大的，小學(xué)生模仿能力強，接受能力快，但認識能力差，所以需要接受的正確引導(dǎo)。這首先就要求老師注意自己的形象，注意自己的言行，因為教師的一言一行不僅會引起學(xué)生的注意，還會使學(xué)生受到熏陶，并且進行效仿。所以說作為一名稱職的教師，除了做好自己的本職工作教好書之外，還要以自己高尚的思想和良好的道德影響、教育、熏陶學(xué)生。譬如一個老師寫一手漂亮的粉筆字，那么她的學(xué)生肯定書寫規(guī)范、漂亮。一個干凈利落的老師，她的教室肯定是窗明幾凈、物品擺放整齊有序、教室潔凈溫馨，那么她的學(xué)生一定不會亂丟紙屑、桌面不會零亂臟污的。反之，一個語言粗俗、滿嘴污言穢語、品行不端的老師，絕對培養(yǎng)不出具有良好文明修養(yǎng)的學(xué)生。記得我上小學(xué)五年級的時候，我們班和四年級相鄰。我班的班主任是個品德高尚、親切和藹、整天笑容滿面的女老師，四年級的班主任是一個男民辦教師，整天到處吐痰，動不動就吹胡子瞪眼，言語粗俗不堪，夸夸其談，天天吹噓他的莊稼如何如何等等。我們班的學(xué)生就人人尊敬師長、文明禮貌、積極向上、團結(jié)互助，班級學(xué)風(fēng)濃厚、教室干凈整潔，班集體榮譽感強烈。而那個四年級的學(xué)生的學(xué)生也和他們的老師一樣到處吐痰，弄得教室前后到處痰跡斑斑，學(xué)生互相之間時常打架、罵賬，語言同樣粗俗不堪、難以入耳，教室里亂七八糟的，班集體是一盤散沙。兩個完全不同的班主任帶出了兩個完全不同的班集體和完全不同的學(xué)生。因此，教師的思想覺悟、道德品質(zhì)、知識水平、意志情操等不僅潛移默化地影響著其教育對象，也影響著整個教育效果，甚至更長遠地影響著為社會培養(yǎng)人才。

二、愛為師之魂，教師最基本的職業(yè)道德就是熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是師德的核心與靈魂

要當好一名教師，就要熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。去年我在廟廟湖小學(xué)交流輪崗，那里的孩子全部是從西吉縣整體搬遷過來的，由于原住地山區(qū)教育水平的落后，經(jīng)濟條件低下，家長文化層次較低、對孩子的教育不重視，家里孩子較多，還有的家長到處打工，把孩子帶著四處奔波等等諸多的原因造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績非常低，我所帶的這個班級上學(xué)期數(shù)學(xué)成績平均分只有四十幾分，好多學(xué)生考一位數(shù)，和我們縣城的孩子相比簡直就是一個天上一個地下。學(xué)習(xí)情況是這樣，家庭環(huán)境更糟，有的孩子家長在銀川打工，她每天還要照顧弟弟妹妹，給他們做飯；有的父母離婚或者跑回老家，孩子留下上學(xué)純粹沒人管；……家庭教育根本就無從談起。面對這一現(xiàn)狀，怎么辦？看著那一雙雙渴望和期盼的眼睛，經(jīng)過一周的思想斗爭，我暗下決心，既來之則安之，一定要提高這些孩子的學(xué)習(xí)成績，絕不放棄一個孩子。當時最大的困難是孩子們說話我聽不懂，加上山區(qū)的孩子膽子小不敢主動和老師說話，于是我課間休息時留在教室、體育課和孩子們一起玩，慢慢的語言聽懂了，心靈溝通了，孩子們感受到了老師的善意和溫暖，漸漸的開始喜歡我、親近我，使得我快速的了解了每一位學(xué)生的情況。課堂教學(xué)也是一個難題，學(xué)生兩極分化極其嚴重，在設(shè)計教學(xué)時我就從知識層次最低的那個同學(xué)的知識現(xiàn)狀開始設(shè)計，六年級的課堂往往要從三、四年級的知識講起，課后對后進生抓緊輔導(dǎo)，對幾個家庭缺失的孩子經(jīng)常談心、及時了解他們的生活學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們鼓起勇氣、樹立信心。同時在班隊課上，鼓勵孩子們樹立信心、激勵他們勵志成才……經(jīng)過兩個月的師生共同努力，期中考試我班平均分達到69.8分，比其他兩個班高了十幾分，孩子們個個興高采烈，臉上充滿了自信，學(xué)習(xí)勁頭更足了。因此我覺得只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗中接受教育。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。沒有愛，就沒有真正的教育，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。教師還應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。教學(xué)，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。