論電子書包對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的影響和改變

福建省廈門市演武小學(xué) 李 婕

電子書包是一款致力于提高中國(guó)教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品，產(chǎn)品主要針對(duì)小學(xué)教育。除了傳統(tǒng)家校通包含的家校溝通功能，電子書包還提供更加豐富的教育信息化功能，如數(shù)字化教育資源、學(xué)生成長(zhǎng)史等，讓其真正成為孩子們學(xué)習(xí)和生活的信息助手，一個(gè)真正的“數(shù)字化書包”。我校是于2014年加入電子書包實(shí)驗(yàn)課題中的，在電子書包實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之初，我便嘗試使用電子書包教學(xué)于二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

由于自己擔(dān)任了二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，而一個(gè)班級(jí)是電子書包實(shí)驗(yàn)班而另外一個(gè)為普通班級(jí)，因此對(duì)于電子書包的使用與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著強(qiáng)烈的對(duì)比。在此，我將以自己于2014~2015年的幾節(jié)電子書包的實(shí)驗(yàn)課與傳統(tǒng)課堂做對(duì)比，闡述電子書包對(duì)于傳統(tǒng)課堂的改變。

一、電子書包讓學(xué)習(xí)更直觀

以二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)課《觀察物體》一課為例，在新課講授環(huán)節(jié)中，我的傳統(tǒng)課堂上課形式是這樣的：

師：仔細(xì)觀察桌面上的玩具，你看到玩具的哪一部分？各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完后，把玩具交換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)。

而下面是我在電子書包課堂上對(duì)于這一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和修改：

1.第一次觀察玩具

活動(dòng)要求：

（1）將玩具擺好放在桌面上。

（2）四人小組成員坐在自己的座位上用pad拍下你所看到的玩具的一部分。

（3）上傳你拍下的那張照片，編輯寫上你看到的是玩具的哪一面？并且和四人小組說(shuō)一說(shuō)。

師展示不同學(xué)生上傳的照片，并且讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，是從什么方向觀察的看到了什么呢？

2.第二次觀察玩具

請(qǐng)小組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)一下玩具。

師：這些同學(xué)說(shuō)得真不錯(cuò)，拍得好，說(shuō)得也好。那現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)稍微轉(zhuǎn)動(dòng)一下你們組的玩具，其他組員再看一看玩具，現(xiàn)在你們是看到玩具的哪一面呢？和小組的成員們說(shuō)一說(shuō)吧。

電子書包的課堂上，我利用了電子書包的“分組研討”功能中拍照上傳的功能，通過(guò)學(xué)生們觀察的不同視角利用最直觀的方法——“拍照”記錄下來(lái)，從一組的不同同學(xué)的拍攝作品來(lái)看，就能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)物體在不同的方向觀察，他們觀察出來(lái)的樣子是不一樣的。這樣的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、直觀，而且照片能夠在大屏幕上播放，這樣使得學(xué)生在描述自己觀察到的物品時(shí)其他同學(xué)可以通過(guò)他的描述更容易的去理解和區(qū)別。

然后，我又加入了第二次觀察的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)物品的方向或者學(xué)生自己的位置變一變就會(huì)看到不一樣的面，這就是觀察的方法，在這樣的位置、方向的變化中可以知道不同方向觀察到的物體是不同的，還可以知道這么全方位的觀察才能夠把物體看得仔細(xì)、完全。通過(guò)這樣的有趣的教學(xué)活動(dòng)就達(dá)到了這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目的。

二、電子書包讓反饋更高效

在《觀察物體》這節(jié)課上，我利用了電子書包的練習(xí)發(fā)布功能，在新課講授完畢之后對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題有一個(gè)及時(shí)的了解。為什么說(shuō)及時(shí)？因?yàn)?，我能夠收到電子書包平臺(tái)給我的學(xué)生作答統(tǒng)計(jì)。

這一點(diǎn)是在傳統(tǒng)課堂上很難實(shí)現(xiàn)的。也幫助老師進(jìn)一步的對(duì)于這節(jié)課進(jìn)行整理和調(diào)節(jié)。通過(guò)學(xué)生的正誤情況反饋，老師可以在課堂上給予對(duì)于這節(jié)課有理解上的困難的孩子及時(shí)的幫助。

三、電子書包讓講解更有序

在二年級(jí)下學(xué)期的總復(fù)習(xí)課上，我利用電子書包教學(xué)方式對(duì)《總復(fù)習(xí)（萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）》傳統(tǒng)課堂進(jìn)行了改造。

在傳統(tǒng)課堂上，復(fù)習(xí)課的第一環(huán)節(jié)是對(duì)于這個(gè)模塊的知識(shí)的集合和回顧：

1.學(xué)生交流《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》包含的主要知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生匯報(bào)主要的知識(shí)點(diǎn)，遺忘的部分加以點(diǎn)撥：

數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)寫數(shù)、數(shù)的大小比較、求近似數(shù)、整百（整千）數(shù)加減法。

在這里，一般使用的教學(xué)方法只是口頭交流而很難形成一個(gè)完整的知識(shí)梳理模塊，但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了電子書包對(duì)于知識(shí)梳理有一個(gè)很好的工具——“思維導(dǎo)圖”。就以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，我將知識(shí)點(diǎn)梳理成的知識(shí)導(dǎo)圖。

雖然，這張思維導(dǎo)圖只有兩級(jí)的主題，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們第一次接觸到將知識(shí)整理、梳理、歸納的環(huán)節(jié)，這對(duì)于以后他們對(duì)于知識(shí)的理解、梳理和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、提升會(huì)有一定的幫助。

四、電子書包讓課堂更有趣

例如練習(xí)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)課堂上，老師會(huì)指定打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們完成這幾道題。這樣的常態(tài)練習(xí)可能在老師們看來(lái)習(xí)以為常，但是有了電子書包，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有更適合他們的練習(xí)方式——游戲。

為什么說(shuō)這里的練習(xí)有趣，是因?yàn)殡娮訒氖褂檬沟脤W(xué)生們可以充分的使用數(shù)學(xué)教師用書上提供的有趣的操作練習(xí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)地：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂(lè)’是不可分離的?！?學(xué)生們?cè)谟螒蛑徐柟塘酥R(shí)，體現(xiàn)了在玩中學(xué)何樂(lè)而不為呢？

五、電子書包讓教師用數(shù)據(jù)說(shuō)話

電子書包除了帶給教師課堂上教學(xué)方式的改變之外，對(duì)于課后教學(xué)素材，學(xué)習(xí)情況的整理和教師使用素材的整理也是十分有益。這些在課后對(duì)于電子書包的功能根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)自己在2014~2015學(xué)年的一些進(jìn)步和改變。

從電子書包平臺(tái)上的數(shù)據(jù)中我可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中常用的環(huán)節(jié)有哪些，在這兩個(gè)學(xué)期的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)教師自身成長(zhǎng)的記錄。

相比于平時(shí)練習(xí)的批改，電子書包可以根據(jù)學(xué)生的作答情況進(jìn)行批改，另外，學(xué)生練習(xí)的正確率也有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可查。

我可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)來(lái)了解我自身的發(fā)展和學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的發(fā)展，電子書包用數(shù)據(jù)說(shuō)話使得分析更具有科學(xué)性。

綜上所述，電子書包給數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)課堂帶來(lái)了新鮮的活力與生機(jī)，給教師帶來(lái)了一些便利和依據(jù)，但是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，電子書包畢竟還是新鮮的事物，要讓所有的傳統(tǒng)課堂、傳統(tǒng)教學(xué)都接受它并不是一朝一夕的事。但是在科技快速發(fā)展的時(shí)代，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)工具授課已經(jīng)成為時(shí)代潮流，只有教師自身對(duì)于教學(xué)方式的觀念轉(zhuǎn)變后，電子書包才能更靈活的用于常規(guī)的課堂上，才能讓它真正的帶給學(xué)生、老師方便。