小學數(shù)學教學中多學科的整合

安徽省利辛縣張村鎮(zhèn)第二小學 張 銳

“整合”是課改中的一種新思路。新一輪課改特別強調(diào)各學科都要力求與相關學科的相互融合，使課程內(nèi)容跨越學科之間的鴻溝，最大限度地體現(xiàn)知識的整體面貌。整合是 一個推陳出新的過程，通過整合生成出新的體系，是學科教學強大的助推器。數(shù)學這門學科不只是1+1=2 ，從古希臘開始，數(shù)學就與哲學建立了密切的聯(lián)系，近代以來，數(shù)學又進入了人文社會科學領域，并在當代使人文社會科學的數(shù)學化，成為一種強大的趨勢。在數(shù)學課中，要將數(shù)學與其他學科密切聯(lián)系起來，從其它學科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設情境，或利用數(shù)學知識解決其他學科的問題，這是課改中的一種新理念、新嘗試。

一、數(shù)學+語文=數(shù)感與語感的整合

語文是與數(shù)學聯(lián)系十分緊密的一門學科，其工具性是學好數(shù)學的基礎，其人文性是學好數(shù)學的動力。

1.故事中的數(shù)學

語文書中的《小貓釣魚》是孩子們百聽不厭的故事，把它用在數(shù)學的《O的加減法》一課中，讓學生聽小貓釣魚的故事：“小貓和媽媽到河邊去釣魚，小貓一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓。這時，媽媽已釣到了3條魚，可小貓一條魚也沒釣到?！弊寣W生分析原因，并從中引出數(shù)學問題。一條魚也沒有釣到，就是一個也沒有，應當用“O”表示，媽媽釣了3條魚，小貓和媽媽一共釣了幾條魚？用算式“0+3=3”表示，通過故事激發(fā)了學生的學習興趣，把抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，在學生頭腦中形成表象，為學生創(chuàng)設了一個生動有趣的學習環(huán)境，使數(shù)學活動不再是單一的、枯燥的、以被動聽和練習為主的方式，而變成了一個充滿生命力的過程。學生在這個過程中，不知不覺的認識了O，掌握了有關O的加法。

2.文字題的妙法——縮句

利用語文中的縮句知識，可以大大降低數(shù)學中“整數(shù)四則混合運算”的文字題之難度。先板書一句話：“藍藍的天空飄著朵朵白云?！弊寣W生進行縮句練習，學生感到很驚奇：“噫，今天的數(shù)學課變成語文課了？”學生的興趣很高，當學生將其縮成“天空飄著云”時，再讓學說出縮句的方法：去掉修飾部分留住主干。當學生明確方法后再出示文字題：“45與39的和，除以45與39的差，商是多少？”讓學生縮成“和除以差，商是多少？”然后再列式，難度就不大了，學生能輕松地列出式子：（45+39）÷（45-39）。利用語文中的縮句知識，讓學生在輕松的情景中掌握解答稍復雜的文字題的技巧。

3.數(shù)學中的回文

“回文”是我國一種古老的文字游戲，可將語文領域的這一知識嫁接到數(shù)學中。如在《數(shù)學中的回文》這一數(shù)學活動課中，用“走一走、王中王、天外天”等用語，通過讓學生觀察其特點：從左往右念與從右往左念完全一樣。再引導學生找出“7227、4321234……”這樣的回文數(shù)，在學生高漲的興致中自然而然地導入新課，學生會以積極的態(tài)度投入到新知識的探索中去，繼而學習象“111×111=12321”一樣的回文式。

二、數(shù)學+美術=實質(zhì)美與形式美的整合

1.“角”有美感

在《角的分類》一課中，在認識各種不同類別的角的基礎上，讓學生用不同的角組成生活中最美的圖案如：小馬、小螞蟻、桌子等生活中常見的圖案，這樣，既加深了學生對所學數(shù)學知識的靈活運用，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，讓學生感受到美，感受到數(shù)學課也是多姿多彩的。

2.美麗的對稱圖形

在教學《軸對稱圖形》時，在課的最后通過實物操作剪一剪小蝴蝶、小蜻蜓、松樹、樹葉、衣服、褲子等對稱圖形，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，讓學生通過回憶對稱圖形的特征，找到剪對稱圖形的方法，動手創(chuàng)作出美麗的對稱圖形圖案，既加深了學生對對稱圖形的理解，又提高了學生的學習興趣，不斷地激起孩子們的好奇心，讓孩子在動手操作中，感悟到數(shù)學的美，也培養(yǎng)了學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

三、數(shù)學與音樂的整合，讓學生在享受中擊出快樂節(jié)奏

1.背景音樂幫我學數(shù)學

在數(shù)學課上，開課時讓學生聽一曲節(jié)奏輕快的輕音樂，緩解學生的學習壓力，把學生帶入一種愉快的氛圍里，讓學生在歡樂中以積極的狀態(tài)度投入到數(shù)學課中；在練習時伴著悅耳的音樂，學生會更耐心、細心地完成練習，鞏固新知識；在發(fā)展練習中播放適宜的音樂，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

2.快樂節(jié)奏

在數(shù)學課中還可以滲透音樂知識，如在《找規(guī)律》一課，通過學生對規(guī)律的認識，讓學生創(chuàng)造有規(guī)律的舞蹈動作，用手拍拍出有規(guī)律的音樂節(jié)奏等，既加深了學生對規(guī)律的認識和理解，又提高了學生的音樂素質(zhì)，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的環(huán)境，為學生提供多角度理解數(shù)學思想的機會。豐富學生數(shù)學探索的視野。

四、數(shù)學課與體育整合，給運動技巧裝上公平的心

數(shù)學是思維的體操，體育可以培養(yǎng)學生的拼搏精神，增強學生的體質(zhì)，把數(shù)學和體育有機地結(jié)合起來，讓學生在活動中增強體質(zhì)和學習數(shù)學知識，學生既認真又快活的學到了新知識，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力，也訓練了學生動作的準確性。

五、數(shù)學與現(xiàn)代信息技術的整合，給數(shù)學插上有力的翅膀

現(xiàn)代信息技術已經(jīng)成為信息社會的一種背景文化，成為我們新世紀公民賴以存在的環(huán)境文化，在數(shù)學教育中，我們利用信息技術來收集、分析、處理有關資料，促進數(shù)學學習，這不僅是一個有利于數(shù)學學習的過程，也是提高信息文化修養(yǎng)的過程。

在教學領域中，我們要盡可能地去挖掘?qū)W生的潛能，讓學生的數(shù)學天分得以展示出來，讓他們的個性得到健康充分、自由的發(fā)展，同時應該滿足他們多層次的需求。整合使數(shù)學更美，使學生更愛學數(shù)學，也能更好地發(fā)展學生的能力。