用“心”育人，用“愛(ài)”感化人

黑龍江省撫遠(yuǎn)縣第三中學(xué) 趙彩蓮

二十三年尋得教育夢(mèng)，十四年踏出教育路，懷著對(duì)教育夢(mèng)想的無(wú)限憧憬，滿載的激情與堅(jiān)定，踏上了三尺講臺(tái)。我體會(huì)到了身為人師的艱辛與快樂(lè)；我體驗(yàn)到了身為人母的愧疚與幸福；我體悟到了身為人女的不孝與寬容；我更體徹到了身為軍屬的不易與榮耀。十幾年了，我在困難面前勇往直前，我在探索拓新中力爭(zhēng)上游，因?yàn)樽叱鲆粭l與眾不同的個(gè)性教育之路是我畢生的追求。

作為一名教師，特別是一名班主任，我認(rèn)為把 “育人工作”放在首位是非常重要的?；貞涍@幾年的班主任工作，應(yīng)該是苦中有甜，幾年來(lái)，我所帶的班級(jí)曾多次被評(píng)為“先進(jìn)班集體”，本人多次被評(píng)為省、市級(jí)“優(yōu)秀班主任”。

一、擁有堅(jiān)實(shí)的后盾

1.科任教師這一后盾

一個(gè)班級(jí)要帶好，僅僅靠班主任是不行的，特別是教學(xué)成績(jī)的好壞，科任教師起著至關(guān)重要的作用，所以，我會(huì)經(jīng)常和任課教師溝通，集聚他們的力量和智慧來(lái)共同管理學(xué)生，用心去觀察孩子們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。在我們所有老師的共同努力下，每學(xué)期，都會(huì)被評(píng)為精神文明先進(jìn)班等榮譽(yù)。

2.家長(zhǎng)這一后盾

作為班主任，我始終堅(jiān)持一個(gè)原則，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來(lái)對(duì)待有不良習(xí)慣的學(xué)生。記得到三中接第一屆學(xué)生時(shí)，有一位從初三到初一重讀的學(xué)生，是一位全校出了名的不聽(tīng)話的學(xué)生，這位學(xué)生來(lái)到班級(jí)沒(méi)幾天，就惹了一些事，我總是不厭其煩的與這位學(xué)生談心，通過(guò)的耐心說(shuō)教，這個(gè)學(xué)生也明顯改變很多，但有時(shí)因脾氣暴躁，仍把握不好自己，為了更好的改掉這位學(xué)生的壞毛病，我私下里與家長(zhǎng)商量了一種方式，借著一次犯錯(cuò)誤之機(jī)，她媽媽說(shuō)：“趙老師，孩子自進(jìn)入你的班級(jí)已經(jīng)改變了很多，讓你操了太多的心，可他自己不爭(zhēng)氣，還犯錯(cuò)誤，我們決定不讓他念書(shū)了”。就這樣孩子被領(lǐng)了回去，第二天晚上，我給這個(gè)學(xué)生打了一個(gè)電話，問(wèn)他：“在家呆了一天什么心情？”了解到孩子仍然想上學(xué)。第三天早上，我便起早到這位學(xué)生家中與其父母談，我的肺腑之言感動(dòng)的這個(gè)學(xué)生，從此以后，這位學(xué)生不僅不再給我惹麻煩，反而幫我管理班級(jí)。

3.班干部這一后盾

火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭來(lái)帶，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正，因此組建一支能力較強(qiáng)，素質(zhì)過(guò)硬的班干部隊(duì)伍至關(guān)重要。班委會(huì)成立后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手開(kāi)展工作，把一些具體事務(wù)安排下去，建立層次分明的立體管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)和監(jiān)督。

二、愛(ài)比責(zé)任更重要

愛(ài)是一切的原動(dòng)力，愛(ài)比責(zé)任更重要，只有動(dòng)真情，愛(ài)學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，自參加工作以來(lái)，我就用真摯的愛(ài)去感染關(guān)心著每一位同學(xué)。

2013年9月，又開(kāi)始新一輪班主任的工作。記得孩子們沒(méi)進(jìn)班時(shí)，就有同事和我談到“孟祥志”這個(gè)孩子，說(shuō)孩子身上有太多的缺點(diǎn)，不好管理。開(kāi)學(xué)時(shí)，就特別關(guān)注這個(gè)孩子，在開(kāi)學(xué)的第一周，很多孩子也和我講述了他小學(xué)時(shí)的一些事，這讓我一時(shí)不知道如何去面對(duì)這位學(xué)生。經(jīng)過(guò)兩周的觀察，感覺(jué)到孩子身上有一些小毛病，但不象他們說(shuō)的那么嚴(yán)重，所以在第二周的周五，我便找他談心，我記得他當(dāng)時(shí)走到我面前時(shí)是眼神帶著憤怒，手攥著拳頭，就象要和我打一架的樣子。其實(shí)我當(dāng)時(shí)心理有點(diǎn)害怕，這孩子為什么是這樣的表情呢？我只是想找他聊一聊。當(dāng)我說(shuō)：“孟祥志，你知道老師今天為什么找你嗎？”他說(shuō)“老：師如果我犯錯(cuò)了你說(shuō)我，我沒(méi)意見(jiàn)，但我沒(méi)犯錯(cuò)誤，你為什么要找我，我就不服”。聽(tīng)完孩子的話我笑了，便說(shuō)：“孟祥志，誰(shuí)說(shuō)老師找你是要批評(píng)你呀，老師是想找你談?wù)勑摹?。這時(shí)看到這個(gè)孩子，從眼到手一下放松下來(lái)了，談話中當(dāng)我從他口中得知他之所以不愿和同學(xué)接觸，是因?yàn)橛袝r(shí)同學(xué)有意欺負(fù)他，再加上家庭的原因，他更是封閉自己。他父親是一名鄉(xiāng)村教師，因不幸得了腦瘤，沒(méi)有及時(shí)治療而癱瘓?jiān)诖?，?tīng)到這時(shí)我的眼淚止不住的流下來(lái)，我暗暗的給自己信心，要在這三年里全心全意的愛(ài)這個(gè)孩子。

接下來(lái)幾周里，孩子用實(shí)際行動(dòng)證明給我看，我真的很開(kāi)心，但時(shí)而有一些同學(xué)找我說(shuō)他的毛病，那些同學(xué)還象小學(xué)時(shí)的目光看他，我便特意找了一個(gè)孟祥志沒(méi)在班的時(shí)候，給他們上了一節(jié)教育課，先介紹了孟祥志同學(xué)家庭中的情況，又說(shuō)：“把你們放到那樣一個(gè)家庭，你們可能不如他呢？”從大家的目光中，我知道了他們會(huì)做好。后來(lái)孟祥志同學(xué)不僅把剛進(jìn)班級(jí)時(shí)的一些小毛病都改掉了，而且課上認(rèn)真聽(tīng)講，在學(xué)習(xí)上努力了，當(dāng)班級(jí)有勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，他總是干的最用心、最賣(mài)力，被評(píng)為班級(jí)的勞動(dòng)標(biāo)兵和學(xué)校的勞動(dòng)之星。

“高尚的師德”是一種境界，意味著無(wú)私奉獻(xiàn)，是時(shí)代與社會(huì)的需要。老師奉獻(xiàn)的只是一個(gè)愛(ài)，獲得的將是眾多學(xué)生與社會(huì)的愛(ài)。我堅(jiān)信教師最大的快慰，最高的獎(jiǎng)賞，不是名譽(yù)、地位和金錢(qián)，而是當(dāng)您的學(xué)生成為對(duì)社會(huì)的有用人時(shí)，心中還懷念著您，您的形象還在不斷地影響著他。師恩師緣，這是人世間最優(yōu)美、最高尚、最值得珍惜的感情。成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過(guò)去，工作需要持久的耐力與創(chuàng)造力，以后的路還很漫長(zhǎng)，我會(huì)永遠(yuǎn)做一位教育教學(xué)的探索者，學(xué)生的服務(wù)者，永遠(yuǎn)承載他們的快樂(lè)。