讓課堂成為展示學(xué)生才華的舞臺

上?？萍脊芾韺W(xué)校 童翠萍

素質(zhì)教育強調(diào)以人為對象，以人的自身發(fā)展為目標?？啥嗌倌陙?，我們的語文教學(xué)單純以“告訴”的方式推進教學(xué)過程，教師與學(xué)生的分工是“教師把知識告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把教師講的知識記住”。這樣的結(jié)果是教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，學(xué)生怎能主動地投入到語文學(xué)習(xí)中去呢？這就要求教師應(yīng)千方百計地發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以感受語文的魅力。

當然，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，除了首先要求老師在教學(xué)中做到動之以情，用知識本身去吸引學(xué)生外，更要抓住學(xué)生的特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息不斷交叉，積極反饋。教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)尤其是一門綜合性很強的藝術(shù)，如何讓課堂成為展示學(xué)生才華的舞臺，這是我多年來常常在思索、琢磨和探究的問題，并在教學(xué)實踐中作了一些初步的嘗試，現(xiàn)作如下整理：

一、把一分鐘講演活動融會于課堂教學(xué)

老師普遍反映，學(xué)生進入中專職校，主動舉手發(fā)言的次數(shù)越少；還有些學(xué)生雖能寫但不善講，口頭表達能力差。為此，我在每節(jié)語文課上都首先進行一分鐘演講活動，作為訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力的一個環(huán)節(jié)，從而讓課堂成為學(xué)生的演講臺。

演講內(nèi)容不拘一格，豐富多彩?？芍v國際國內(nèi)新聞大事，可講家鄉(xiāng)發(fā)展變化，可講一則箴言對我的啟迪，可講生活中的一例感悟，可講學(xué)習(xí)某課后的感想，還可講閱讀課外作品后的點滴體會……總之內(nèi)容健康，突出“新”字，并要求自己定講題寫講稿，每次說清一個意思或一個話題即可。這對擴大學(xué)生的知識面是大有補益的。

演講時間一分鐘左右。上課鈴一響，輪到演講的同學(xué)就上講臺講說，并且不能看講稿。這就要求學(xué)生既要做到言簡意明，順理成章，也要體現(xiàn)其臨場應(yīng)變和妙趣橫生之才能。

演講辦法為三步曲：首先學(xué)生按由小至大學(xué)號依次上講臺，每課進行兩位同學(xué)，面對大家講清楚所準備的內(nèi)容，并適當以姿勢助說話；然后由其他同學(xué)按自大到小的學(xué)號順序從內(nèi)容和形式兩方面作簡要評論；最后教師對演講和評論者作簡括的總結(jié)，并記分作為平時考核成績。

為了準備好較為完備的演講內(nèi)容，學(xué)生主動地去多看、多想、多寫。他們大多能預(yù)先認真撰稿，以使自己在演講時更為出色。因為要上臺講，聲音務(wù)必響亮，姿態(tài)也要大方，原來說話輕聲細氣的同學(xué)也盡量放大嗓門，有口頭語及習(xí)慣動作的同學(xué)也注意盡量控制，這樣就逐步提高了學(xué)生口頭表達能力，增強了學(xué)生勇于發(fā)表自己看法的信心，也改變了他們的一些不良習(xí)慣，這可謂是一舉多得。就如一位學(xué)生在演講結(jié)尾中所言：一分鐘演講活動使我們練出水平，練出膽量，增強駕馭語言的能力。

二、將表演誦運用于散文教學(xué)

要讓課上得既實又活，就得創(chuàng)造教之有效的課堂形式，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，聽得饒有興趣，學(xué)而有所收獲，從而做到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。花季少年，總喜歡表現(xiàn)自我，不然，怎會有那么多的“追星族”“發(fā)燒友”呢？作為教師就得針對學(xué)生的特點，在教學(xué)中善于設(shè)計和引導(dǎo)，每個學(xué)期可安排幾次這樣的表演誦，不僅能給學(xué)生耳目一新的感覺，同時也增強了他們的藝術(shù)表演素質(zhì)。

三、將課本劇應(yīng)用于小說和戲劇教學(xué)中

小說和戲劇這兩類作品，篇幅長，文字易懂，但要真正了解其精髓，并非是輕而易舉之事。那怎樣才能找到其突破口呢？經(jīng)過再三斟酌，我嘗試著用課本劇及表演朗誦的方式來教授《藥》《智取生辰綱》《雷雨》《威尼斯商人》等課文。

對小說類作品，首先要求學(xué)生把課文改變成課本劇，體驗一回做編劇的滋味。形式上可參照課本中所選錄的劇作，也可以印發(fā)莎士比亞的一些膾炙人口的作品，如《羅密歐與朱利葉》《哈姆雷特》等，以擴展學(xué)生的閱讀面。對現(xiàn)成的劇本類作品，采用讓學(xué)生當“演員”，教師當“導(dǎo)演”的方法，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如此寓樂寓趣于教學(xué)，不但使學(xué)生掌握了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力。

四、把繪畫藝術(shù)嫁接到課堂中來

受韓日的影響，有一部分學(xué)生相當喜歡漫畫，當然也有一部分學(xué)生喜歡國畫、油畫等，那么何不將學(xué)生的這些興趣與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓它成為展示學(xué)生繪畫才能的載體呢？我的初步設(shè)想得到了學(xué)生的響應(yīng)，他們在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》《智取生辰綱》《藥》等課文時，采取了漫畫法，將故事情節(jié)、人物形象以漫畫及簡約的文字來加以表現(xiàn)，增強了文章的諷刺效果，讓學(xué)生在積極的參與中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強領(lǐng)悟概括能力。

五、讓學(xué)生上一堂完整的語文課

應(yīng)該說，中專學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)和潛移默化之下，完全有能力上一堂課了，這就需要老師給他們創(chuàng)造足夠的時間和空間，以展示他們的綜合才華。這樣的活動一般放在第二學(xué)期較好些，似乎有承上啟下的作用。一開學(xué)，我把整個學(xué)期的教學(xué)計劃公布于眾，然后選出幾篇較為簡單些的課文以作學(xué)生實踐之用，譬如《我的母親》《景泰藍的制作》《在馬克思墓前的講話》《中國當代詩歌》等文。每篇課文有兩位學(xué)生組合來上，采用自薦和推選相結(jié)合的方式產(chǎn)生，當然首次上課者最好由老師把關(guān)，選擇語文基礎(chǔ)扎實，表達能力較強，有一定膽魄的學(xué)生，以起到良好的示范效果。等到期中考試后，再讓他們上臺亮相，這樣便于他們有足夠的準備時間。在這期間，老師除了告知學(xué)生文章的學(xué)習(xí)目標之外，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法的制定一般不作具體指導(dǎo)，任由學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生們的上課風(fēng)格多多少少有著老師的影子，他們在課堂上所運用的小組競爭法、上臺表演法、分組討論法等，都是我平時常用的教學(xué)方法，可見，教師的言傳身教對學(xué)生的成長作用是如何之大！更令人欣慰的是，班中學(xué)生顯然比以往更認真、更投入，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)效果也就凸現(xiàn)出來了。當然，最后的講評階段也是必不可少的，在師生的贊譽和建議聲中，相信他們的下一次會更出色，躍躍欲試的同學(xué)會更多，這些不真是我們的教學(xué)目標所在嗎？