前面有堵透明的墻
——淺談一個(gè)美術(shù)教研員的成長(zhǎng)

廣東豐順縣教育局教學(xué)研究室 黎異民

2017年12月3日至9日，我有幸到北京師范大學(xué)（珠海校區(qū)）參加了2017廣東省基礎(chǔ)教育教研員能力提升研修活動(dòng)培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)是最好的鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我在這七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅聆聽(tīng)了專家們的精彩講座，還和全省各地區(qū)縣的美術(shù)教研員們交流學(xué)習(xí)了前沿的教研經(jīng)驗(yàn)，多方面不同渠道的各種學(xué)習(xí)讓我感觸頗多，受益匪淺，提升了理論知識(shí)，開(kāi)闊了視野，開(kāi)拓了思路。

一、明確了當(dāng)前和今后的工作主題

我們來(lái)自不同的地域，有著不同的習(xí)俗與經(jīng)歷，但培訓(xùn)讓我們有緣相聚組成一個(gè)臨時(shí)的大家庭。開(kāi)班儀式后，我們聆聽(tīng)了湯貞敏院長(zhǎng)《學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平教育思想深化教育體制機(jī)制改革》的專題講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更明確了當(dāng)前和今后的主要的工作主題：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。改革是教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。要扎根中國(guó)大地，圍繞為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，持續(xù)深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，讓教育創(chuàng)造更美好未來(lái)！此次深度參與培訓(xùn)，使我明確了教研員必須要的、切合實(shí)際準(zhǔn)確的定位。教研員來(lái)自教師不同于教師，教研員是老師的教師。教研員是研究人員，更是技術(shù)人員。教研員是理論與實(shí)踐之間的橋梁。教研員代表著某一學(xué)科在某一區(qū)域的最高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。我們必須用自己創(chuàng)造性的工作，傳達(dá)黨和國(guó)家對(duì)教師的關(guān)愛(ài)！

二、高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)促教研

獨(dú)自前行，走得很快；結(jié)伴同行，走得更遠(yuǎn)。朱磊老師精彩的講座的讓我震撼，讓我的精神和理念得到了進(jìn)一步的升華。讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的重要性；明白了何為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)；如何在以后的教研活動(dòng)中建設(shè)完美的團(tuán)隊(duì)；如何打造團(tuán)隊(duì)精神；如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)溝通，真正的溝通不在于你在說(shuō)什么，而在于你在做什么。

一個(gè)區(qū)縣如果沒(méi)有美術(shù)教研員，美術(shù)教學(xué)的面貌會(huì)不一樣，教研員作不作為，美術(shù)教師的生活狀態(tài)也會(huì)不一樣。活動(dòng)是教研的生命，為了我縣的美育之花以后要爭(zhēng)先斗艷，絢麗多彩，在今后工作中必須先抓團(tuán)隊(duì)建設(shè)：一是搭班子；二是定戰(zhàn)略；三是明規(guī)矩；四是訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；五是培精神；六是做激勵(lì)。沒(méi)有完美的人，只有完美的團(tuán)體。何為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)？建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)必須要有六個(gè)指標(biāo)：一是優(yōu)秀的組織領(lǐng)導(dǎo)；二是共同的事業(yè)愿景；三是清晰的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)；四是互補(bǔ)的成員類型；五是合理的激勵(lì)考核；六是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提升。有目標(biāo)的人在奔跑，沒(méi)目標(biāo)的人在睡覺(jué)。只有建設(shè)了高效團(tuán)隊(duì)，有了共同目標(biāo)，我們才會(huì)奔跑，才會(huì)走的更遠(yuǎn)。且行且思，努力營(yíng)造活潑、激勵(lì)、學(xué)術(shù)的高效教研氛圍與文化，我們?cè)谝黄稹?/p>

三、核心素養(yǎng)如何更好地教學(xué)實(shí)踐中“軟著落”

近期，基礎(chǔ)教育在發(fā)生改變，最新的改變非“核心素養(yǎng)”莫屬?！昂诵乃仞B(yǎng)”成了基礎(chǔ)教育的“頭”，“頭搖”則“尾擺”，一切將隨之改變，謂之基礎(chǔ)美術(shù)教育進(jìn)入了“核心素養(yǎng)”時(shí)代。“核心素養(yǎng)”如何更好地教學(xué)實(shí)踐中“軟著落”？各個(gè)學(xué)科需要在分析自身學(xué)科特征和獨(dú)特育人功能的基礎(chǔ)上加以提煉。同時(shí)，素養(yǎng)的形成不在一朝一夕，關(guān)乎人本發(fā)展，需要對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)、個(gè)性、品格的培養(yǎng)與社會(huì)的整體價(jià)值信念取得平衡，是核心素養(yǎng)時(shí)代需要努力的方向。在核心素養(yǎng)教學(xué)中只有加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)，學(xué)生才能在人文精神的指引下讓其不斷增長(zhǎng)的能力真正轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)，學(xué)生將可能成為既有能力又有道德關(guān)愛(ài)的社會(huì)的人。美術(shù)學(xué)科是人文學(xué)科之一，在人文精神的培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論在“中國(guó)書(shū)畫(huà)”還是“設(shè)計(jì)”“工藝”等模塊無(wú)不滲透人文精神。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科在當(dāng)前及今后將越來(lái)越體現(xiàn)其價(jià)值與意義。它們將成為少兒美術(shù)的核心概念，引領(lǐng)其發(fā)展和變革。從現(xiàn)在起，全社會(huì)真正行動(dòng)起來(lái)，支持美育發(fā)展，建立科學(xué)的美育評(píng)價(jià)制度，為時(shí)不晚。五個(gè)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)并不是針對(duì)美術(shù)專業(yè)人士而設(shè)定的，而是面向全體公民的。只是美術(shù)專業(yè)人士可能在這幾個(gè)方面表現(xiàn)得更為突出和優(yōu)秀。少兒時(shí)期則是獲得美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須從少兒抓起。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我這個(gè)教研工作的新兵不再迷茫，使我對(duì)以后的工作有了新的認(rèn)識(shí)和目標(biāo)。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。在以后的教研工作中，我會(huì)以專家的理論指導(dǎo)自己，不斷深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐，為教研捧出我的真情。不忘初心，為豐順的教育努力拼搏!