多媒體在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)與對策

內(nèi)蒙古烏海市海南區(qū)教育局教研室 呼秀艷

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，多媒體介入到初中道德與法治課教學(xué)中，對激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度，加大課堂容量，優(yōu)化教學(xué)過程，提高道德與法治課教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。然而在道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體方面也存在諸多誤區(qū)。本文在多媒體教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上就多媒體在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)與對策談?wù)勛约旱目捶?，以期對廣大道德與法治教師有一定的借鑒意義。

一、多媒體在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)

（一）盲目排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段而崇拜多媒體教學(xué)手段

有的道德與法治課教師誤認(rèn)為運(yùn)用多媒體課件的課堂教學(xué)便是現(xiàn)代化的教學(xué)、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。于是，出現(xiàn)了有些教師盲目崇拜多媒體教學(xué)手段、他們過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢的同時(shí)對傳統(tǒng)教學(xué)手段完全給予了否定的態(tài)度。于是，有的教師在利用多媒體進(jìn)行授課時(shí)便會(huì)完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用，省去必要的板書，一節(jié)課忙忙呼呼結(jié)束時(shí)，黑板上空空如也，使得學(xué)生無法及時(shí)的清晰地對本節(jié)課的主要內(nèi)容有個(gè)直觀化的認(rèn)識，對本框內(nèi)容的知識框架也是非常模糊，從而降低了課堂的教學(xué)效果。

（二）通過滿堂灌實(shí)現(xiàn)大容量，忽視學(xué)生主體作用

很多道德與法治教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)如獲法寶，片面的利用多媒體去追求課程的大容量、快節(jié)奏，卻忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。課堂教學(xué)過程中，教師只顧念多媒體課件，注意力完全集中在播放多媒體課件講解多媒體課件身上，使得多媒體填滿了整個(gè)道德與法治課堂。至于學(xué)生能否接受的了、消化得了卻根本不給予考慮。

（三）忽視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

無論使用何種手段進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性地位都不能變。有的教師在多媒體教學(xué)中便忘記了去發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，去點(diǎn)撥學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，而使得多媒體反客為主，被多媒體課件牽著鼻子走，教師在課堂上完全成為了多媒體課件的控制員、解說員和放映員，教師不清楚自身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，缺少對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)。

（四）重視課件外在形式卻忽視了實(shí)質(zhì)內(nèi)容

有的道德與法治教師將備課的主要精力放在了多媒體課件的制作上，片面追求課件的美觀度。教師利用高超的多媒體技術(shù)，使得多媒體課件成為與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大的甚至是沒有關(guān)聯(lián)的視頻、圖片、動(dòng)畫、音頻的簡單的堆砌，大搞形式主義，華而不實(shí)，卻往往忽視了多媒體課件的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。于是課堂上，學(xué)生的注意力也被與課堂內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大甚至毫無關(guān)聯(lián)的視頻、圖片、動(dòng)畫、音頻所吸引，使得一節(jié)課下來貌似教學(xué)材料豐富詳實(shí)課堂氣氛活躍，但事實(shí)上如此的課堂根本無法完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的對策

（一）積極樹立新課程理念和先進(jìn)教學(xué)觀念

教學(xué)手段的使用要以服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、服務(wù)于學(xué)生為宗旨，要以人為本。教師教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變、角色不轉(zhuǎn)變，即使運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段授課，也還會(huì)是老一套，換湯不換藥。這樣，多媒體課件很有可能就只能起到現(xiàn)代版的板書的作用，會(huì)變本加厲的將人灌改變?yōu)闄C(jī)灌，進(jìn)行電灌。作為道德與法治教師，應(yīng)該深化學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，在課堂上努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神合作意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。先進(jìn)的教學(xué)理念決定先進(jìn)的教學(xué)行為，而落后的教學(xué)理念只能會(huì)產(chǎn)生落后的教學(xué)行為。作為道德與法治教師只有加倍努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)道德與法治課程改革的需要。

（二）處理好多媒體教學(xué)中的各個(gè)要素間的關(guān)系

多媒體教學(xué)過程包含四個(gè)要素，分別是教材、媒體、教師、學(xué)生。多媒體四要素之間的關(guān)系如下：1、教材知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，是教學(xué)的依據(jù)。 2、媒體是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助性工具，是教學(xué)的輔助手段。3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、促進(jìn)者，是課堂的主導(dǎo)。4、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)構(gòu)建者，是學(xué)習(xí)的主體。

（三）制作課件要注重實(shí)用性，追求形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

一個(gè)好的課件一方面能夠結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容有序的展開，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，另一個(gè)方面一個(gè)好的課件可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體課件只是服務(wù)于課堂教學(xué)的一種手段，教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)時(shí)刻以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素，那些刻意追求“演示“華麗”效果的教師事實(shí)上是在舍本逐末。因此，道德與法治教師在制作課件時(shí)，務(wù)必使課件服務(wù)好自己的課堂教學(xué)與學(xué)生，要想方設(shè)法的去使自己的課件具有實(shí)用性。道德與法治教師要善于做到取其精華棄其糟粕，要善用其他教師的優(yōu)秀課件，要使多媒體課件結(jié)合自己的課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際為自己的課堂教學(xué)服務(wù)；所做的課件不需要多么復(fù)雜精致，如果課件只是為華麗而華麗，為課堂熱鬧而設(shè)計(jì)，沒有為實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)目標(biāo)提供有效服務(wù)，那么這樣華而不實(shí)的課件對于教學(xué)是毫無意義的。

（四）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

初中道德與法治教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐促使其道德準(zhǔn)則的內(nèi)化并形成科學(xué)的思維方法。激趣明理、答疑解惑、啟發(fā)誘導(dǎo)、培養(yǎng)能力是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮的作用，即在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用。不管使用什么教學(xué)手段，教師的主導(dǎo)作用不能改變。多媒體課堂上也同樣要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)自己的行為，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，在多媒體教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用更要注意發(fā)揮好，而不能讓課件無形中變成了主角。

總而言之，多媒體教學(xué)手段以其顯著的優(yōu)勢贏得了廣大師生的喜愛與歡迎。課堂中有效地使用多媒體，能夠有利于道德與法治課堂三維目標(biāo)的達(dá)成，從而有效地提高道德與法治課堂的教學(xué)效果。但多媒體輔助教學(xué)手段畢竟終究只是一種教學(xué)手段，它不是萬能的。對其在初中道德與法治教學(xué)中如何更加科學(xué)的有效的應(yīng)運(yùn)仍是需要進(jìn)一步探索研究的課題。