淺談從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)中國夢

上海市楊泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 申鈺瑩

一、實(shí)現(xiàn)“中國夢”需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)

社會(huì)參與即是公眾參與，學(xué)校和教師作為社會(huì)的一份子，除了教會(huì)學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，更有義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),培養(yǎng)道德品質(zhì)需要從身邊做起。

【案例一】

吃午飯時(shí)，學(xué)生小盧將飯打翻在教室過道上，堵住了過道，教室里一片混亂。不知所措的小盧站在原地。我知道后先詢問是否有人燙傷并要求小盧自己收拾殘局。同時(shí)我請班干部幫忙管理班級(jí)紀(jì)律，保持用餐安靜，引導(dǎo)學(xué)生行走時(shí)避開此處，繞路而行。最后我詢問翻飯?jiān)颍玫搅耸譀]拿穩(wěn)的回答。我對粗心大意的小盧做了批評，并就此事對全班進(jìn)行了教育，要求做錯(cuò)了事，先把能做的事完成，盡量彌補(bǔ)。

三天后，班上又有學(xué)生把飯打翻了，這一次不用我多說，這位學(xué)生自覺地將餐盤拾起、放到回收處，然后拿來了清潔工具。班干部也主動(dòng)維持班級(jí)紀(jì)律，提醒同學(xué)繞路走，一切是那么井然有序！

經(jīng)過多次基于身邊真實(shí)發(fā)生事件的延伸教育，班中學(xué)生變得勇于直面過失，能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，找借口的現(xiàn)象也有了改善。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)對于一年級(jí)的學(xué)生來說就是勇于認(rèn)錯(cuò)，自己的事情自己負(fù)責(zé)，做好自己力所能及的每一件事。但受限于一年級(jí)學(xué)生的理解與認(rèn)知水平，光說教是沒有用的，教師必須身體力行，用實(shí)際行動(dòng)直觀地表達(dá)出自己的意圖。

這些案例只是日常校園生活中很常見的一個(gè)點(diǎn)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是其中最重要的一個(gè)。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，對于學(xué)校和教師來說，非一時(shí)一事之功，是在教學(xué)中的時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗(yàn)。從現(xiàn)在做起，從小做起，從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，逐步陪養(yǎng)學(xué)生的好品德，讓學(xué)生立志做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、實(shí)現(xiàn)“中國夢”需要健康生活

健康生活離不開健全人格，小學(xué)是學(xué)生塑造基本價(jià)值觀的重要時(shí)期?，F(xiàn)在的小學(xué)生物質(zhì)生活很豐富，相應(yīng)的這些孩子的性格都比較自我。當(dāng)他們第一次面對40個(gè)人的大集體時(shí)，矛盾就產(chǎn)生了——每個(gè)人都堅(jiān)持按自己的想法做，不愿讓步。

【案例二】

小冰和小顏是一對形影不離的同桌?？墒怯幸惶?，我發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)小冰開始不停地用腳踢小顏，問及原因，小冰脫口而出：“誰讓她和我作對！”那一刻，小冰臉上滿是理所當(dāng)然。當(dāng)我選班干部時(shí)，已經(jīng)是小組長的小冰沒有競選上她心儀的崗位，她生氣地質(zhì)問我：“老師，你偏心。為什么不選我?”事實(shí)上，小冰認(rèn)為只要沒有順著她，就是偏心。對此，我和小冰進(jìn)行了一場開誠布公的談話，我讓她想象一下如果自己是她的同桌，面對小冰的踢打是什么心情？或者是其他同學(xué)，看到老師只選小冰做班干部，會(huì)怎么想。班級(jí)里和她一樣優(yōu)秀或沒有比她更優(yōu)秀的學(xué)生了嗎？聽到我這些問題，小冰不說話了。第二天，她悄悄和我承認(rèn)了錯(cuò)誤，和同桌又和好了。

這樣的事例還有很多，比如同學(xué)好心借橡皮，結(jié)果卻將橡皮割碎的小燁；前座好心教她題目，卻毫不領(lǐng)情一把推開的小張；排隊(duì)時(shí)前面的人走得慢一些，就從背后猛推一把的小向；被班干部點(diǎn)名批評，心有不忿，伺機(jī)打人的小辰；家長放學(xué)時(shí)來的稍晚一些，就對長輩拳打腳踢的小楊……

在人格塑造期，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩是一件很重要的事。一個(gè)不懂得感恩的人，長大后不可能體諒他人，孝敬父母、尊敬師長，必定難以融入社會(huì)，更談不上愛國。這些孩子們總覺得一切的善意都是理所當(dāng)然的，他們不習(xí)慣說謝謝。但他們喜歡老師，想要得到老師的表揚(yáng)。就可以利用這個(gè)優(yōu)勢從身邊的小事，從切身的體會(huì)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)感恩。

我明確指出他們的錯(cuò)誤，采用換位思考的方式讓他們理解，朗讀相關(guān)美文讓他們感悟，一個(gè)月后班上幾乎沒有學(xué)生做這些事了，他們開始學(xué)會(huì)習(xí)慣說謝謝?？吹剿麄円稽c(diǎn)點(diǎn)地改掉身上惡習(xí)，向好的方面轉(zhuǎn)變，我既欣慰又感動(dòng)，感到了作為教師的成就感與幸福。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿最直觀的對象，要讓學(xué)生培養(yǎng)出這方面的良好品質(zhì)，首先教師要具備。比如感恩，對于一年級(jí)的學(xué)生來說，它的定義太抽象了，學(xué)生無法理解。但換成別人幫助你要說謝謝，別人的好意你不接受也不能惡言相向拳打腳踢；對長輩要尊重，對同學(xué)要友愛，他們就能理解了。而我每個(gè)幫助我的人，即使是學(xué)生，我也會(huì)鄭重的說一聲謝謝，讓他們感受到老師對他們的尊重，這種直觀的言傳身教效果是很明顯的。

學(xué)會(huì)感恩，它是一種禮儀，是一種健康的心態(tài)，是一種做人的境界。

三、實(shí)現(xiàn)“中國夢”需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、敏于求知，又要學(xué)會(huì)思考，敢于質(zhì)疑，勇于探究，并能夠把學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于社會(huì)生活中，做到知行合一。對此，我做了以下嘗試：

【案例三】

要求：

1、寫字時(shí)手里不能拿橡皮，爭取寫一個(gè)，對一個(gè)。

2、做練習(xí)時(shí)，給自己定一個(gè)完成時(shí)間，爭取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，杜絕東張西望，小動(dòng)作不斷，禁止同時(shí)做其他事，比如吃東西、看電視、聽歌。

3、每天睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，并復(fù)述給及家長聽。

4、練習(xí)訂正，不要把錯(cuò)誤答案擦掉，在旁邊再寫一個(gè)正確的，提醒自己哪里出錯(cuò)了。

我注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，低年級(jí)的學(xué)生可塑性最強(qiáng)，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)候。學(xué)習(xí)終究是一個(gè)枯燥需要堅(jiān)持的事，要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，最先就要把基礎(chǔ)打好，這樣越學(xué)越輕松，才能更容易找到學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

【案例四】

1、小組合作，用個(gè)性化的方法學(xué)會(huì)本課生字、新詞。（可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)完成）

2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、根據(jù)圖片，用講故事的形式表達(dá)。

我也注重學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生個(gè)性品質(zhì)中獨(dú)立性、獨(dú)特性和獨(dú)創(chuàng)性得到充分培養(yǎng)，同用大語文的教學(xué)觀，將生字詞的學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這樣相對開放的目標(biāo)，必將使每位學(xué)生在達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)的同時(shí)，不同程度地達(dá)到個(gè)性目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能以及發(fā)展目標(biāo)著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

實(shí)現(xiàn)中國夢的道路很多很多，中國夢的實(shí)現(xiàn)也需要一代又一代的不懈努力。學(xué)生們的未來就是中國夢的未來。而我很榮幸以一名教師的身份成為學(xué)生們的引路人、實(shí)現(xiàn)中國夢的一塊小小基石。我想這一定就是教育人心中的中國夢，我的中國夢！