學(xué)前幼兒語(yǔ)言發(fā)展教學(xué)探微

廣西南丹縣車河鎮(zhèn)幼兒園 吳柳琴

英國(guó)的馬·霍普金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：語(yǔ)言是思想和圖畫的反映。在教育部制定和頒布的《指南》明確指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)，為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事、豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。”幼兒學(xué)前時(shí)期，正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最快、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。語(yǔ)言既是學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)的工具，也是學(xué)習(xí)的對(duì)象。培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力，是幼兒教師重要的教學(xué)任務(wù)之一。那么，如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力呢？

在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，我注意從如下幾方面入手。

一、重視幼兒繪本閱讀教學(xué)，讓孩子們?cè)诶L本閱讀中發(fā)展語(yǔ)言能力并明白道理

所謂幼兒園的閱讀，是指在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中，應(yīng)以圖畫讀物為主，將看、聽、說(shuō)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從幼兒興趣入手，激發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高兒童的閱讀能力。

例如，在給幼兒講民間故事《老鼠嫁女》時(shí)，我在活動(dòng)前作了如下準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備喜慶的音樂（2）《老鼠嫁女》系列圖畫；（3）準(zhǔn)備圖卡：太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、高墻、老鼠、貓等。在教學(xué)活動(dòng)的開始，我先給孩子們播放準(zhǔn)備好的喜慶音樂，并請(qǐng)孩子們聽音樂來(lái)判斷這音樂是歡快的還是悲傷的，請(qǐng)幼說(shuō)說(shuō)這音樂是什么時(shí)候播放比較合適？經(jīng)過(guò)孩子們熱烈的討論后一致認(rèn)為，這音樂可以在結(jié)婚的時(shí)候播放，像過(guò)年一樣的歡慶。我肯定了孩子們的聰明。然后出示花轎的彩圖，啟發(fā)孩子們的想象：坐在花轎里的新娘是誰(shuí)？她要做什么？孩子們回答：轎子里做的是老鼠美叮當(dāng)，她要選一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎。然后我一邊講故事一邊出示系列彩圖，美叮當(dāng)找了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、貓、老鼠小阿郎。并特別強(qiáng)調(diào)了故事里的幾個(gè)詞——照、遮、吹、擋、抓、打洞，并出示圖卡。就著這幾個(gè)動(dòng)詞，我讓孩子們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。孩子們興高采烈地一邊用肢體語(yǔ)言來(lái)表演這幾個(gè)動(dòng)作，一邊嘴里還大聲念著這些詞語(yǔ)。這樣一來(lái)，活動(dòng)的氛圍就更加活躍多彩了。我再次提問(wèn)：那誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？孩子們紛紛大膽表達(dá)自己 的想法，并認(rèn)為老鼠小阿郎比其他強(qiáng)些，理所當(dāng)然成為新郎了。我作了小結(jié)：這些事物各有各的長(zhǎng)處，他們的長(zhǎng)處也是他們的強(qiáng)項(xiàng)。我鼓勵(lì)孩子們想一想自己的長(zhǎng)處是什么，也請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的朋友有什么能干的地方，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣給既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力又能擴(kuò)散幼兒的思維能力。

二、讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

老師們都知道，要想讓幼兒愿意說(shuō)話，和老師表達(dá)自己的想法，首先是對(duì)這個(gè)話題感興趣，同時(shí)又有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。為此，作為老師的我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，我選擇了孩子最熟悉的，與其生活相關(guān)的話題。而母愛是人世間永恒的話題，“我的媽媽”則是最佳選擇的話題了。在準(zhǔn)備工作中，先請(qǐng)孩子們觀察自己媽媽的日常生活，了解媽媽在家所做的事情，準(zhǔn)備一張或者幾張母親的生活照片。來(lái)豐富自己已經(jīng)所擁有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)開始時(shí)，通過(guò)孩子們拿來(lái)媽媽的照片引出話題：我們每個(gè)人都有媽媽，正是媽媽把我們帶到了這個(gè)世界的。因此，媽媽是最偉大的。有一首歌是這樣唱的：我的好媽媽，下班回到家……而各人的媽媽又不一樣。今天請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你自己的媽媽是什么樣子的。她在家里都做些什么事情？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出媽媽的照片，向你旁邊的小伙伴介紹自己的媽媽。我到孩子們旁邊認(rèn)真的傾聽他們用語(yǔ)言的表達(dá)，不時(shí)給他們作語(yǔ)言表達(dá)的點(diǎn)撥。并請(qǐng)孩子在全班談自己的媽媽，并引導(dǎo)幼兒“媽媽是什么是樣子的？她在家做什么樣的事情？”在孩子們大膽表達(dá)自己的想法后，我繼續(xù)加以引導(dǎo)：你喜歡你的媽媽嗎?你為什么愛她？你原意為你的媽媽做些什么事情？媽媽也是這樣愛我的嗎，我們?cè)撛趺礃尤リP(guān)心媽媽，愛自己的媽媽”。讓孩子們大膽并很樂意表達(dá)自己心里面的想法，最后播放《世上只有媽媽好》樂曲，升華愛媽媽的情感，結(jié)束活動(dòng)。通過(guò)幼兒之間的交流和上臺(tái)的表述，既能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高，又能促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

三、利用自然景物豐富幼兒詞匯

觀看自然景物，體味時(shí)令變化，是幼兒最感興趣的事情，也是幼兒能獲得知識(shí)最直接的一種教學(xué)活動(dòng)。初春，我領(lǐng)孩子們觀賞校園四周盛開的桃花和李花。我有意識(shí)的問(wèn)幼兒：“孩子們，看到這樣的桃花，想一想，你們能用什么好聽的話來(lái)形容它呢？看說(shuō)說(shuō)得最好。孩子們有的用了“美麗”、有的用了“非常漂亮”、有的用了“跳舞的精靈”來(lái)描述桃花之美，并已經(jīng)想象了花落后我們可以吃到又大又紅又香又甜的桃子?！敝星锴跋Γ矣謳Ш⒆觽冃蕾p滿園盛開金黃色的花朵飄香的桂花樹，閉上眼睛，用鼻子感受著縷縷撲鼻的清香，啟發(fā)他們用漂亮的詞語(yǔ)和句子來(lái)說(shuō)出自己的感受。這樣，孩子能在原有語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)上加上一些形容詞，不僅豐富了幼兒的詞匯，也陶冶了情操，使幼兒能充分感受到大自然的美麗和自然界的變化。

四、規(guī)范幼兒的發(fā)音，說(shuō)好普通話

各民族的母語(yǔ)，各地區(qū)的方言和普通話都有些差異的。如何培養(yǎng)幼兒說(shuō)好普通話，也是幼兒教學(xué)中必須解決的一個(gè)問(wèn)題。

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要能說(shuō)一口清晰、流暢的普通話，這是前提。如果老師說(shuō)不好普通話，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展影響 極大。其次，老師要了解本地區(qū)方言發(fā)音的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們當(dāng)?shù)氐陌l(fā)音和普通話的發(fā)音最常見的差異是聲母中一些讀音混淆難辨。為此，我在和孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的一些常用語(yǔ)，進(jìn)行發(fā)音矯正。例如，“鞭炮”不時(shí)“邊報(bào)”，“紅旗”不時(shí)“紅急”等等。這樣，在糾正讀音中加以解釋，在解釋中糾正讀音，如此加以練習(xí)，可以達(dá)到良好的效果。

總之，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，還有很多的方法有待我們老師的探索和學(xué)習(xí)，提供輕松自由的環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，從而各方面的能力也能得到有效的提高。