如何提高小學(xué)中高年段學(xué)生的作文能力

廣西省柳州市柳城縣太平中心小學(xué) 陳 琴

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，然而對于作文，學(xué)生多懷著畏難的心理，尤其是農(nóng)村的孩子們，因?yàn)殚喿x量少，視野較窄，對寫作缺乏信心，興趣不高。只有學(xué)生對周圍事物、現(xiàn)實(shí)的生活有關(guān)注與熱愛，才能提起習(xí)作的興趣，才會“樂于表達(dá)”。要提高小學(xué)生作文能力，應(yīng)重點(diǎn)從以下四個方面進(jìn)行。

一、注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”對于作文教學(xué)而言，沒有比培養(yǎng)寫作興趣更重要的了。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？可從以下方面入手：

1.注重指導(dǎo)，形成套路

俗話說“萬事開頭難”，剛開始訓(xùn)練寫作時要學(xué)生做到“鳳頭”“豬肚”“豹尾”是比較困難的。我們只要學(xué)生明白，作文并不難，只要做到我手寫我心。另外，還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生如何審題、選材、開頭、結(jié)尾等，凡是學(xué)生感到困難的都要指導(dǎo)到位，并形成自己的寫作套路。如寫人的文章可從人的外在到內(nèi)在，通過具體的實(shí)例突出人物的性格特點(diǎn)；寫景的可用多角度觀察順序，就像蘇軾的那句詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”只要學(xué)生學(xué)會選擇寫作的切入口，形成套路以后，再慢慢提升語言的運(yùn)用能力，作文就不難寫好。

2.激活思路，激發(fā)興趣

很多時候，學(xué)生寫作思路狹窄，對寫作猶如無米之炊。這時教師的引導(dǎo)，思路的激活就顯得尤為重要。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫一種自然現(xiàn)象時，可以選學(xué)生熟悉的“雷雨”為題材，引導(dǎo)學(xué)生借助思維發(fā)散圖，把自己在雨中看到的事物，聽到的聲音，想到的人和物等都直觀地展現(xiàn)出來。學(xué)生的思維被激活了，大家發(fā)言就積極，課堂的氛圍會很活躍，一個引導(dǎo)學(xué)生寫作的思維發(fā)散圖就會呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它像夜空中綻放的禮花，由中心詞“雷雨”逐級散發(fā)開來，開出“看到的”“聽到的”“想到的”“樹”“人”“雨”“閃電”“風(fēng)聲”等許多小禮花詞，整個版面是“禮花圖”也是 “思維爆炸圖”。學(xué)生的興趣一下被激發(fā)了，心中有話來說，有物來寫，習(xí)作就顯得輕松多了。

3.重視修改，體驗(yàn)成功

當(dāng)學(xué)生寫好了習(xí)作的初稿，教師應(yīng)該指導(dǎo)他們修改自己的習(xí)作，細(xì)細(xì)打磨出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。在平常的習(xí)作中，教師可根據(jù)習(xí)作的要求，把它們細(xì)化成評星的標(biāo)準(zhǔn)，每達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生的習(xí)作評一顆星，激勵學(xué)生去修改完善自己的習(xí)作。例如，在修改《雷雨》這篇習(xí)作時，可給出如下評星標(biāo)準(zhǔn)：能抓住雨中的景物特點(diǎn)來描寫，至少有三處以上看到的、聽到的、想到的，各評一顆星；能用上三個以上比喻句、擬人句，各評一顆星；有其他優(yōu)點(diǎn)的評一顆星。

學(xué)生得到了評星標(biāo)準(zhǔn)以后，哪點(diǎn)做不到的想辦法把它補(bǔ)全，使草稿盡量完美才謄抄進(jìn)作文本，再由學(xué)習(xí)小組長在作文本上批出得星的理由并畫上星星，最后是老師的評改。

經(jīng)過這樣的修改，學(xué)生的習(xí)作基本上得5、6顆星以上，大大提高了他們習(xí)作的興趣，增強(qiáng)了習(xí)作的信心，習(xí)作能力也普遍得到提高。

二、準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

小學(xué)生作文能力培養(yǎng)是貫穿在各年級教學(xué)中的。在小學(xué)語文各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們不難看出，每一學(xué)段都有相應(yīng)的作文要求。作為一個語文教師，就要準(zhǔn)確地把握各學(xué)段的作文標(biāo)準(zhǔn)。一二年級要培養(yǎng)學(xué)生用通順的詞句，有條理地把自己想說的話清楚地表達(dá)。到了中年級，作文的教學(xué)是段的訓(xùn)練，過渡不要太急，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生連句成段。到高段才是篇的訓(xùn)練：教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是審題立意，布局謀篇上。讓學(xué)生能圍繞中心選材，分層把內(nèi)容寫具體。

在整個小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師只有準(zhǔn)確把握各學(xué)段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不拔高，也不降低。循序漸進(jìn)，恰如其分地給予指導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

三、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文材料

葉圣陶老先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@就告訴我們，作文的材料來自于生活。作文素材的獲取主要有以下渠道。

1.通過社會實(shí)踐獲取

教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。讓學(xué)生積極參加自己力所能及的會實(shí)踐活動。如家務(wù)勞動、班隊(duì)活動、值日、參觀活動等，通過親身的感受體驗(yàn)生活，以后將這些材料寫入作文才會有真情實(shí)感 。

2.通過閱讀獲取

學(xué)生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。教師在語文的閱讀教學(xué)中，對好的句段要讓學(xué)生仔細(xì)品味，朗誦，記憶，領(lǐng)悟文章好的寫作方法。閱讀指導(dǎo)得好，學(xué)生就會把好的句段潛移默化地用到自己的作文中。另外，在課外，要指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、優(yōu)秀的兒童讀物，從中積累詞句，吸取營養(yǎng)。讀書的時候，要讓學(xué)生學(xué)會思考，對材料進(jìn)行提煉、取舍。這樣的材料才能成為作文材料，用時才會得心應(yīng)手。要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，不僅要用筆記，還要用心記。

3.觀察積累

這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長時間的定向觀察、反復(fù)觀察。要讓學(xué)生做到：一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是要學(xué)會細(xì)心觀察，多次觀察。三是學(xué)會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理分析轉(zhuǎn)化為作文材料

四、結(jié)合實(shí)際，多樣形式，多種練習(xí)

作文訓(xùn)練時形式應(yīng)多樣化，形式太過單一會讓學(xué)生覺得乏味。除每單元的習(xí)作練習(xí)外，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時地進(jìn)行一些作文練習(xí)。如教學(xué)完《莫高窟》一文后，組織學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)有趣的文體活動，及時讓學(xué)生仿照文中點(diǎn)面結(jié)合的寫法，將活動寫具體、寫生動。由于學(xué)生剛剛經(jīng)歷過，寫起來比較容易，訓(xùn)練效果也要好得多。另外還可以日記、周記、讀書筆記等形式進(jìn)行訓(xùn)練。形式可以多樣，但一定要注意質(zhì)量，有內(nèi)容可寫才練，練一個內(nèi)容就要把它練好，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

總之，在作文的教學(xué)中，只有讓學(xué)生對作文有深厚的興趣，學(xué)生才會全身心地投入寫作。要讓學(xué)生積累豐富的素材，學(xué)生才有內(nèi)容可寫。具備這兩點(diǎn)，再加上教師的指導(dǎo)，多練習(xí)，作文的質(zhì)量就會提高。作文教學(xué)就會達(dá)到預(yù)期的目的。