論鄉(xiāng)土教育資源在幼兒教育中的運(yùn)用

四川省鄰水縣鄰水實(shí)驗(yàn)幼兒園 朱九玲

傳統(tǒng)的幼兒教育之中，可能由于各方面的束縛，使得教學(xué)課堂過(guò)于死板，不能夠充分利用現(xiàn)有資源，使得課堂內(nèi)容顯得十分的蒼白，在現(xiàn)今國(guó)家科技、文化飛速發(fā)展下，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)在新時(shí)代幼兒課堂上顯得舉步維艱，難以提高課堂效率。鄉(xiāng)土資源所包含的內(nèi)容十分豐富，但是對(duì)于全國(guó)多數(shù)地區(qū)而言，很少部分的鄉(xiāng)土資源能夠被發(fā)掘應(yīng)用于幼兒的教育課堂，這在一定程度上既浪費(fèi)了資源，也使得幼兒的發(fā)展遠(yuǎn)離了地方文化特色，這樣的發(fā)展將在一定程度上阻礙幼兒全方位的發(fā)展，而且也阻礙了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化融入孩子的心靈，不利于鄉(xiāng)土文化的傳承延續(xù)。如果能夠較好的將鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行整合，靈活運(yùn)用到幼兒的課堂教育活動(dòng)中，將能夠使得幼兒在發(fā)展之中更具鄉(xiāng)土情懷，有利于他們充分了解家鄉(xiāng)的文化環(huán)境。而且在一定程度上，合理利用鄉(xiāng)土教育資源能夠讓幼兒從小就能將理論與實(shí)際相結(jié)合，能夠激發(fā)幼兒的探索求真能力，有利于他們今后更加深入的學(xué)習(xí)之路。

一、鄉(xiāng)土教育資源的含義

首先對(duì)于鄉(xiāng)土，它是指的人們的生長(zhǎng)和居住之地，一般會(huì)與本人有著強(qiáng)烈的情感關(guān)系或者認(rèn)同歸屬感，其所包含的內(nèi)容自然也就是這片土地所承載的歷史和所有的文化資源。

鄉(xiāng)土教育資源，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在鄉(xiāng)土范圍內(nèi)，一切可以用作教育用途的都可以稱作為鄉(xiāng)土教育資源。因此，其包括了該區(qū)域的所有的生態(tài)、自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)、鄉(xiāng)土地理、地域特點(diǎn)、習(xí)俗民風(fēng)、歷史沿跡、社會(huì)改革、語(yǔ)言文化和生活經(jīng)驗(yàn)等一切能夠給予幼兒認(rèn)識(shí)生活的鄉(xiāng)土環(huán)境教育資源。

二、鄉(xiāng)土教育資源對(duì)幼兒教育的影響

第一，提升教師教學(xué)資源，提高幼兒教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的幼兒教育過(guò)于呆板局限，在新時(shí)代幼兒教育面前顯得十分蒼白無(wú)力。因此鄉(xiāng)土教育資源能夠在一定程度上開(kāi)拓教師的思維和教學(xué)方式，有利于提升教師教學(xué)資源，讓幼兒在理論知識(shí)與實(shí)踐之中慢慢培養(yǎng)個(gè)人的能力，進(jìn)而提高幼兒教育質(zhì)量。

第二，多彩多姿教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒健全發(fā)展。對(duì)于國(guó)內(nèi)一些教育硬件設(shè)施的落后的地區(qū)，盡管其鄉(xiāng)土資源十分的豐富，但是由于并未得到開(kāi)發(fā)利用，使得幼兒教育效果十分的不理想。如果能夠?qū)⒃摰貐^(qū)的鄉(xiāng)土文化和自然資源融入到課堂的教育之中，那么將在豐富課堂知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)幼兒對(duì)新事物的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒課堂的教學(xué)效果。

第三，高舉特色教育旗幟，助力基礎(chǔ)教育發(fā)展。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，其所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程將是在落實(shí)國(guó)家課程要求的同時(shí)結(jié)合地方特色形成的，一般情況下是需要多方合作才形成的，即包括幼兒園、老師、家長(zhǎng)等。近些年，國(guó)家也在加強(qiáng)全國(guó)性幼兒園改革，但是由于地方差異，和各方面的阻力，使得改革進(jìn)行進(jìn)度不一，效果并不明顯。落實(shí)鄉(xiāng)土教育資源的使用，將在完善國(guó)家對(duì)于幼兒教育要求的同時(shí)，提升幼兒在教育之中的鄉(xiāng)土情懷，有利于他們?cè)诮逃兄饾u了解學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的文化環(huán)境，使得本地的幼兒教育更具地方特色。

三、鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中有效的運(yùn)用

（一）利用鄉(xiāng)土游戲，增強(qiáng)幼兒探索求知能力

幼兒園的教育很多情況下是在游戲與嬉鬧之中學(xué)習(xí)知識(shí)的，因此，游戲自然成為了幼兒生活學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。鄉(xiāng)土游戲，一般是很多成人回味無(wú)窮的游戲，經(jīng)過(guò)一年又一年的傳承延續(xù)至今，我們甚至可以將其稱作為經(jīng)典。因此，對(duì)于幼兒我們可以利用一些幼兒所實(shí)用的鄉(xiāng)土游戲 ，通過(guò)增加游戲和環(huán)節(jié)改變某些過(guò)程，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中玩樂(lè)的同時(shí)提高反應(yīng)和應(yīng)變能力。游戲具有的魅力——趣味性，如果能夠在游戲之中將其與疑問(wèn)的“為什么”進(jìn)行聯(lián)系，是能夠提升幼兒對(duì)于答案的渴求，這亦是對(duì)于知識(shí)的探求，幼兒也將在自己大膽的猜測(cè)與求索之中無(wú)形的提升各種能力，尤其是求知欲與創(chuàng)造力的提升。因此，通過(guò)有意識(shí)進(jìn)行類(lèi)似游戲，將能夠較好的增強(qiáng)幼兒求知探索的能力。

（二）情景探設(shè)，促進(jìn)幼兒情緒和心理的全面發(fā)展

對(duì)于情景學(xué)習(xí)的方法，可能很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，它是一項(xiàng)通過(guò)自主創(chuàng)設(shè)情景，幫助思考學(xué)習(xí)的重要方法，能夠廣泛的應(yīng)用于各級(jí)各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容之中。對(duì)于幼兒的教育，需要教師能夠合理創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在愉快的氛圍下拋掉不良情緒，展現(xiàn)自信與快樂(lè)，提高身心全面健康的發(fā)展。對(duì)于一些更具特色的節(jié)日，幼兒園可以聯(lián)合家長(zhǎng)，集體組織實(shí)踐出行環(huán)節(jié)，這些過(guò)程順利的完成需要各方的集體配合和全面協(xié)作。這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化其印象記憶，在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，促進(jìn)他們良好思想素質(zhì)的形成。因此，通過(guò)情景探設(shè)，能夠更好的加深幼兒對(duì)于鄉(xiāng)土特色的印象，在培養(yǎng)各種能力的同時(shí)，還有利于他們情緒和心理素質(zhì)的良好發(fā)展。

（三）開(kāi)放思維性活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒實(shí)踐精神和耐心品質(zhì)

通過(guò)本地地理和空間資源的探求，可以在幼兒園臨邊增設(shè)一些開(kāi)放性活動(dòng)的場(chǎng)所，比如植物、家禽的養(yǎng)殖場(chǎng)所。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和養(yǎng)殖的實(shí)際成本進(jìn)行考慮。比如，進(jìn)行某些適合當(dāng)?shù)貧夂虻闹参锱囵B(yǎng)（植物生長(zhǎng)較快，成活率較高的），從種子播種到發(fā)芽成長(zhǎng)的全過(guò)程，將在老師的示范帶領(lǐng)下，由幼兒自我進(jìn)行操作完成。每天將給予幼兒一定的管理時(shí)間和觀察時(shí)間，最后當(dāng)幼苗成長(zhǎng)到一定階段，便進(jìn)行家長(zhǎng)幼兒之間的相互觀摩和交流活動(dòng)。幼兒在學(xué)習(xí)播種和日常護(hù)理的時(shí)候需要自我操作，既是對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也是實(shí)踐精神的培養(yǎng)，在此過(guò)程中每天觀察種子和幼苗的生長(zhǎng)情況，將有利于對(duì)其進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的普及和培養(yǎng)其細(xì)心耐心的品質(zhì)。師幼交流分享活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)注了解。

幼兒的教育是最初始的基礎(chǔ)教育，這個(gè)時(shí)候的他們也是最具有創(chuàng)造性的時(shí)候，因此如果能夠充分利用鄉(xiāng)土教育資源，做好這段時(shí)期的教育工作，將為幼兒培養(yǎng)許多方面的品質(zhì)和精神，為其后續(xù)的教育做好準(zhǔn)備工作。我國(guó)地域文化差異明顯，鄉(xiāng)土資源豐富多彩，各地資源略有不同，但是只要所有出發(fā)的目的都是為了幼兒更好的接受教育，在園方、教師和家長(zhǎng)的相互配合努力下，最后的幼兒教育工作也將會(huì)更好更有利的發(fā)展。