農(nóng)村小學(xué)高效語(yǔ)文課堂的探索

四川省南江縣元潭鎮(zhèn)涼水小學(xué) 謝向東

我是一位秦巴山區(qū)一所農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師。我對(duì)農(nóng)村小學(xué)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建進(jìn)行了探索 ，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一些有效的教法。我愿把我的教法與同行們一起分享。

我在語(yǔ)文教學(xué)中積極落實(shí)課堂改革的要求，學(xué)習(xí)課標(biāo)，教科書(shū)，并與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，我的教法有以下幾方面。

一、在玩中學(xué)，在做中學(xué)

我在教學(xué)《四季》一課時(shí)，先讓學(xué)生用身體動(dòng)作表演四學(xué)，背誦描寫(xiě)四季的詩(shī)，畫(huà)出自己喜歡的季節(jié)。用語(yǔ)言贊美自己畫(huà)的季節(jié)。

有的學(xué)生畫(huà)了風(fēng)箏，并說(shuō)：“我喜歡春天，春天可以到野外放風(fēng)箏?！庇械膶W(xué)生畫(huà)了紅紅的柿子，說(shuō)：“秋天到了，我能吃到紅紅的柿子?！庇械膶W(xué)生畫(huà)了一個(gè)雪人，說(shuō)：“冬天可以堆雪人?！币恢钡较抡n了，學(xué)生們還在不停地畫(huà)，不停地說(shuō)，不停地笑……

二、通過(guò)巧妙的構(gòu)想，從生活中去捕捉美好的畫(huà)面

我在教學(xué)《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，積極地去引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、交流、想象等形式去理解、感受，從中受到美的熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生抓住表示動(dòng)作和色彩的詞語(yǔ)去體會(huì)文意，想象畫(huà)面，并對(duì)文體內(nèi)容進(jìn)行拓展?？勺屗麄冋f(shuō)說(shuō)小娃娃們是怎樣在海灘玩耍的，海邊還有哪些美麗的風(fēng)景等，讓他們嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述自己所想象的情景，在感受美好的同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言能力。

三、讓學(xué)生在課堂上做學(xué)習(xí)的主人

我在教學(xué)《語(yǔ)文園地》這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，是把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主閱讀為主，給學(xué)生充分的空間和時(shí)間去自學(xué)、自悟和相互交流，鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極解決問(wèn)題，做學(xué)習(xí)的小主人。同時(shí)，我在課堂上去創(chuàng)設(shè)寬松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，多給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生敢于表達(dá)，并及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

四、在課堂上要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

我在教學(xué)《比尾巴》時(shí)，抓住孩子的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)富有個(gè)性地讀和背。課堂上要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參考，自悟自得。

五、積極制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本

我在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一文時(shí)，積極地制作課件創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶到雪地里，感受小動(dòng)物們?cè)谀莾罕寂茏分?，用腳印畫(huà)畫(huà)的情景，同時(shí)在課堂上創(chuàng)設(shè)一種寬松民主的氛圍，給學(xué)生提供充分的參考與活動(dòng)和空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，領(lǐng)悟課文，提高認(rèn)字、閱讀的能力，培養(yǎng)他們自主探究、團(tuán)結(jié)合作精神。《雪地里的小畫(huà)家》出現(xiàn)的小雞、小狗、小鴨和小馬，有學(xué)生不熟悉，就利用圖片，課件來(lái)豐富他們的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)不必做過(guò)細(xì)的講解，只需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生從中初步知道什么像什么就行了。教師要采用多種形式的讀來(lái)代替過(guò)多的講解。