《QQ行天下》教學(xué)設(shè)計

吉林省白山市渾江區(qū)三道溝鎮(zhèn)明德學(xué)校 張國權(quán)

一、教材分析

我授課的題目是《QQ行天下》，長春出版社綜合實(shí)踐小學(xué)信息技術(shù)六年級下學(xué)期的內(nèi)容。它是關(guān)于騰訊QQ的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用QQ也是為下節(jié)申請博客鋪墊。

二、學(xué)生分析

教學(xué)對象是小學(xué)六年級學(xué)生，已經(jīng)初步掌握上網(wǎng)的基本方法，并學(xué)會了郵箱的注冊和使用。本課教學(xué)內(nèi)容QQ的申請注冊、QQ郵箱、發(fā)表日志等內(nèi)容。旨在培養(yǎng)解決問題、用于探究積極協(xié)作的能力，在快樂中掌握本課知識.

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)域內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及賞識教育的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力目標(biāo)：了解QQ的申請注冊、QQ尋找好友、發(fā)表日志等相關(guān)知識、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。

過程與方法目標(biāo)：主要采用“創(chuàng)設(shè)情景法”“任務(wù)驅(qū)動法”“分層教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：QQ的申請注冊在線聊天傳送與共享文件等知識。

難點(diǎn)：申請注冊QQ、美化QQ空間及發(fā)表日志。

四、教學(xué)方法

1.教法

根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課

我主要采用“創(chuàng)設(shè)情景法”“任務(wù)驅(qū)動法”“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。

2.學(xué)法

由于六年級學(xué)生對QQ有了一定的認(rèn)識，通過本課讓學(xué)生對QQ有進(jìn)一步的了解，并能夠熟練使用。所以本課交給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主創(chuàng)作、探究，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

五、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六年級學(xué)生

的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先展示多個QQ空間讓學(xué)生體會空間的魅力、交流感受。在交流的過程中我及時引出走進(jìn)QQ的學(xué)習(xí)（板書：QQ行天下）那么什么是QQ，QQ的基本功能有哪些，如何進(jìn)行視頻、語音聊天，如何美化我們的QQ空間，QQ存在那些安全問題，如何擁有自己的QQ呢？請同學(xué)們打開書找到正確的答案，我們共同交流一下。

師：同學(xué)們真棒！這么短的時間就找到了正確答案，豎大拇指。

利用這種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)任務(wù)驅(qū)動 自主討論

在創(chuàng)設(shè)了情景，明確了任務(wù)。

師：老師相信同學(xué)們是最聰明的，在任務(wù)中一定能夠獨(dú)立的探索、發(fā)現(xiàn)問題。

這時就應(yīng)該大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題，通過自己的學(xué)習(xí)、研究掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，我主要設(shè)計第三種方法突破：

1. 研讀教材生提出解決方法

師：你與眾不同的觀點(diǎn)真讓人耳目一新，能說說你是怎么想出來的嗎？以此表鼓勵。

2.同學(xué)間合作討論

師：你們組很不錯，能從不同的角度觀察思考！3.教師巡回指導(dǎo)

對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生、茫然不解的學(xué)生引導(dǎo)鼓勵.

師：對！/不錯！/你真棒！/你真會動腦筋!/你頭腦真靈活！/你接受能力真強(qiáng)！/這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰！/這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)。值得大家學(xué)習(xí)！/這是奇思妙想！/以示鼓勵。

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑多種多樣，

同時也可以照顧學(xué)生之間的差異。

（三）先嘗試 后演示

學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能完成任務(wù)，學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)得好學(xué)生演示操作過程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時的學(xué)到新知識，不至于掉隊(duì)（分層教學(xué)）

（四）學(xué)生探究性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充

師：同學(xué)們的回答真精彩，看來你們想知道的問題真不少。讓我們把這些問題共同總結(jié)一下好嗎？

在這一階段，教師可以用學(xué)生一起總結(jié)操作過程的形式來讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且板書相應(yīng)的內(nèi)容。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

六、作業(yè)

回家思索一個問題：“你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中去?！?/p>

七、板書

QQ行天下

總之在授課時我應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，激發(fā)他們的興趣快樂學(xué)習(xí)。