丑小鴨變成白天鵝
——班主任工作學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案

安徽省廬江中學(xué)實驗初中 莫東海

這是我從事教育工作以來最津津樂道的人和事，也正從她身上我才領(lǐng)會素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，懂得賞識教育的無窮魅力，真的驚嘆“教育”對于一個人的成長是多么地至關(guān)重要，作為一名教育工作中、一名班主任，我的言行、我的工作是多么具有影響力——她從一只丑小鴨蛻變成一只白天鵝。

我是2007年9月被調(diào)入郭河中學(xué)任教擔(dān)任九（9）班主任并授數(shù)學(xué)課。從數(shù)學(xué)教研組同事們口中了解了一點這個班的情況。其中王邦萬老師說：吳瓊同學(xué)聰明文靜，成績優(yōu)秀，而且綜合能力較強，明年是一中的好苗子，其他認(rèn)識她的老師們不約而同地表示贊同。我心想：吳瓊同學(xué)一定是很棒的。

上課了，我步入安靜的教室，一番自我介紹之后，在同學(xué)們熱烈地交流聲中，我注意到最后面角落處一個女生，頭發(fā)凌亂，書本雜亂，獨自靜靜地坐著，不和同桌交流，低著頭，偶爾抬起頭，眼睛茫然，似乎周圍的一切與她毫無關(guān)系。出于關(guān)心和好奇，我走過去讓她談?wù)??！澳阏f的，我根本沒有興趣?！卑嗉墖W然，我氣急敗壞：“你叫什么名字？”“吳瓊”。我像觸了電一樣，在恍恍惚惚中結(jié)束了這節(jié)課。

下午第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，課堂紀(jì)律整節(jié)課都還不錯，唯獨她，吳瓊同學(xué)由于是下午第一節(jié)課，不大一會兒，她就趴在桌上睡著了，我走到她面前，很友善地叫醒她、提醒她，生怕又鬧出是自己尷尬的局面。

后面的上課時間里她依然注意力不集中。做練習(xí)了，我提問她那一道簡單的習(xí)題，可是她一點兒也不會。我真的納悶了：一中的苗子怎么連這題都不會。在接下來的的幾天中，她的問題頻頻出現(xiàn)：早讀遲到，作業(yè)不交，上課睡覺……

我開始第一次找她談話。說真的，我觀察她如霧里看花、水中望月，但是我仍然堅信：她是優(yōu)秀的，因為王邦萬老師說到她優(yōu)秀時的肯定和欣賞，以及王邦萬老師為人的直率和坦誠，足以說明這是絕對沒錯的。談話開始了，我的第一句話就是“你是優(yōu)秀的”。她用詫異的眼神望著我，似乎在懷疑：“你在說什么，我優(yōu)秀？”是的，對照這幾天的表現(xiàn)，她哪里有優(yōu)秀呢？但是我內(nèi)心的自責(zé)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對她不好表現(xiàn)的批評，我自責(zé)：眼前的她是非常優(yōu)秀的，只不過是因為我的失敗她才有如此的表現(xiàn)。于是竭盡所能地稱贊她：你那機靈的眼神就說明了你是一個聰明的女孩，你的這些不好的表現(xiàn)都本不應(yīng)該在你身上體現(xiàn)……老師相信你。

在接下來的一段時間里，我首先與她約定一天中，每節(jié)課打起精神認(rèn)真聽課，作業(yè)按時按量完成。接著，我繼續(xù)和她約定一天、三天、一周、兩周，同時我和她交流“堅持”的重要性，任何成功都離不開堅持。我課上、課下不止一次地鼓勵她、表揚她，也轉(zhuǎn)達(dá)其他教師對她的肯定，我偷偷地到其他授課教師辦公室查看她的作業(yè)，又偷偷地在她的批閱過的作業(yè)中夾上一個紙條：好樣的，繼續(xù)努力！班會上，我肯定了她學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績的提高，表揚她的助人為樂，通過多種形式鼓勵她。當(dāng)初課堂上老師只看到她的頭頂，逐漸地，現(xiàn)在上課時，她的眼睛閃爍著，聚精會神地聽著、寫著。

我為我的一點點成功而叫好，正在我為此暗自得意時，連續(xù)幾天，她早讀又遲到了，上課又走神了。下午放學(xué)后，她被我叫到辦公室，她似乎知道我叫她來的目的，沒等我開口，她就說：“老師，我不想念書了！”我聽了猶如晴天霹靂——一個“一中”的苗子，現(xiàn)在竟然提出不讀書了。和她的交談中我得知她因家庭原因而想放棄念書。

在這關(guān)鍵時期，我堅決不能放棄她。首先，我堅決讓她打消不讀書的念頭，我曉之以理地和她交流，同時我又態(tài)度堅決甚至嚴(yán)厲地要求她，必需要讀書。其次，雙休日，我聯(lián)系幾個班委成員，隨她一道去廬江醫(yī)院看望她的奶奶，不僅讓她感受親情的溫暖，同時又讓她體會同學(xué)的友愛如暖流滋潤心田。另外，生活上，我安排一個女同學(xué)晚上陪她一起看書、寫字、睡覺，早上同時起床、來校早讀、上課。逐漸地，教室里又重現(xiàn)她的笑臉，她的學(xué)習(xí)更加刻苦了，成績上升很快，更重要的是她和同學(xué)們的交流頻繁了，班級里的勞動、衛(wèi)生值日，她都是主動請纓，在表揚榜中頻頻出現(xiàn)她的名字。我隱約地看見那個“別的老師眼中的品學(xué)兼優(yōu)的吳瓊”，只不過，她的成績還不像他們所說的那般優(yōu)秀，但是，就她現(xiàn)在的態(tài)度，我相信她一定行的。

期中考試工作在緊張的氣氛中結(jié)束了，成績公布后，我首先關(guān)注的就是吳瓊：543分。有了非常大的進(jìn)步了。在晚上教導(dǎo)處安排的初三教師食堂會餐中我得知當(dāng)初那個優(yōu)秀的吳瓊早已轉(zhuǎn)學(xué)，她們倆不過是同名而已。但此時此刻，我真正領(lǐng)會到賞識教育的藝術(shù)和魅力，深刻體會到“沒有教不好的學(xué)生”這句話地真正含義。

就此機會，我不僅在班級張榜公布優(yōu)秀進(jìn)步的學(xué)生名單，而且建議教導(dǎo)處在學(xué)校也公布全校優(yōu)秀、尤其是進(jìn)步明顯的學(xué)生名單，吳瓊高居榜首。

在接下來的工作中，我一如既往的關(guān)注她的一點點進(jìn)步和一點點成績。利用一切有利的機會給予表揚和鼓勵，當(dāng)然對學(xué)習(xí)中存在的問題也毫不隱瞞地加以糾正指導(dǎo)。元旦校演講比賽中，我推薦她代表九（9）班參賽，在我的再三勸說下，她同意了并積極準(zhǔn)備，在比賽中取得了較好的成績。

期末考試成績出來了：吳瓊585分，全校600分以上的59人，她排名第75位，多么驚人的進(jìn)步呀！她捧著兩張嶄新的獎狀：三好生獎狀、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，走在回家的路上，我想她的心情一定是歡快明亮的，天空一定是湛藍(lán)湛藍(lán)的。

寒假期間，她不僅自覺主動地完成了老師布置的寒假作業(yè)，還提前預(yù)習(xí)了下冊的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課程，而且還參加了一些有意義的社會實踐活動。

下學(xué)期如期開學(xué)了，我問她想不想到城里讀書呀？她的回答輕松中充滿自信：“不想才怪呢？”我也堅定地告訴她：“你一定行的?！苯?jīng)過一學(xué)期的努力和緊張的復(fù)習(xí)，她中考以總分683分（含理化生實驗、體育成績）的優(yōu)異成績被廬江二中錄取。

這就是教育的巨大作用，這就是賞識教育的神奇與偉大。有了這一次的成功，我也對我所從事多年的教育工作多了幾分熱愛和理解，我會盡我所能地去影響、教育身邊的每一個學(xué)生，讓他們在自由的環(huán)境中健康、快樂地成長，因為“他們每一個都是優(yōu)秀的”。讓這些優(yōu)秀的孩子們成為有用的人才，這就是我的使命。