“多媒體進(jìn)課堂”綜合解決方案的教育實(shí)踐研究

廣西崇左市江州區(qū)江南第三小學(xué) 鐘 青

一、引言

1.研究背景

信息化為主流的現(xiàn)今，不同年齡層的學(xué)生受到時(shí)代的洗禮接受著不同的思維教育，擁有著與過去不同的學(xué)習(xí)方式。多媒體的上課模式被融入課堂，老師錄制教學(xué)視頻也成為了老師教學(xué)的“家常便飯”。課后學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺選擇自己未領(lǐng)悟的內(nèi)容進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)也儼然成為一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。而這樣的模式應(yīng)運(yùn)而生后，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有了時(shí)間的限制，他們不用再擔(dān)心走出課堂后父母因忙碌而無人教他們學(xué)習(xí)，并且他們還能享受到來自不同區(qū)域不同優(yōu)質(zhì)老師的輔導(dǎo)，而對于國家教育來說，能更好的將更優(yōu)質(zhì)的教育普及大眾。多媒體輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)一定會成為是未來教育領(lǐng)域的趨勢。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的主戰(zhàn)場，教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，在于課堂教學(xué)的質(zhì)量的提高。鑒于此，本校提出，要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作我們教育教學(xué)改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。如今，本校試圖通過對多媒體進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)踐，探索在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下初中各學(xué)科課堂教學(xué)的新特點(diǎn)與新規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主體精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，確立了“多媒體進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究”的研究課題。

2.研究目的與意義

多媒體走進(jìn)課堂，就是在課堂教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)教育結(jié)合起來，以便相互補(bǔ)充，形成一種凝聚力，以適應(yīng)信息技術(shù)教育與教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)方式的根本轉(zhuǎn)變。為學(xué)校培養(yǎng)和提高信息素質(zhì)和能力提供了可靠的保證。本研究的目的和意義在于通過教學(xué)優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。

二、“多媒體進(jìn)課堂”簡述

(一)“多媒體進(jìn)課堂”的概念

“多媒體進(jìn)課堂”是指學(xué)校提供充分的物質(zhì)條件，教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體和教學(xué)設(shè)計(jì)方法的理論核心的應(yīng)用，克服了傳統(tǒng)的缺點(diǎn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，以多媒體的強(qiáng)大功能，豐富教學(xué)方法，更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師和學(xué)生的主體地位以促進(jìn)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。

（二）多媒體教學(xué)特點(diǎn)

1.能創(chuàng)造教學(xué)情境，視覺與聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生自主投入，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的動力。

2.有利于有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，能優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

3.有利于能開拓學(xué)生思維，促使學(xué)生聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。

4.能夠突破時(shí)間空間的限制，能夠直觀地、 形象地反映客觀事物，使教學(xué)內(nèi)容化難為易，形象生動，從而揭示事物的本質(zhì)以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、“多媒體進(jìn)課堂”教學(xué)實(shí)踐效果與優(yōu)化

1.實(shí)踐效果

（1）幫助教師更新教育觀念，提高課堂教學(xué)效果，變革教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式

通過理論培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐和專家評議指點(diǎn)，學(xué)校教師初步解掌握了現(xiàn)代教育思想和理論、信息化教學(xué)基本技能、現(xiàn)代教學(xué)模式和方法，并把這些理念和方法付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步更新自己的教育觀念，提高信息化教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果。特別是本校教師他們學(xué)會了應(yīng)用交互式電子白板標(biāo)注、擦除、拖放、遮罩、拉幕、聚光燈等特殊效果進(jìn)行師生之間和學(xué)生之間多途徑互動的方式方法，這對于他們變革教學(xué)方式，組織學(xué)生開展探究式、合作式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)提供了很大便利。

（2）提高了學(xué)校教師的教研能力

通過參與《“多媒體進(jìn)課堂”綜合解決方案的教學(xué)實(shí)踐研究》課題研究和開展學(xué)校信息化教學(xué)網(wǎng)上協(xié)作教研活動，學(xué)校教師信息化教教研水平得到明顯提高。近幾年學(xué)校教師參加市、區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課競賽評比活動，獲獎人數(shù)與往年相比有很大幅度提高。

（3）實(shí)現(xiàn)了校際之間、校本之間的網(wǎng)上教學(xué)交流和資源共享

目前，學(xué)校有優(yōu)秀的教師在班級城市學(xué)?，F(xiàn)場，學(xué)生通過多媒體同步課，師生交流，學(xué)生之間的遠(yuǎn)程互動。而對于學(xué)生，這種教學(xué)方式便于相互合作、校際交流、相互學(xué)習(xí)，可以讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展。

2.實(shí)踐中存在問題與思考

多媒體計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中具有其它教具無可比擬的作用，廣大教師在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)也取得了比之前較好的教學(xué)成果。但是較好效果的背后也有著很多不足值得我們注意。

多媒體是教學(xué)的補(bǔ)充手段，不要一味的追求新技術(shù)卻忽略了授課過程中最基本的問題，那就是不管什么教學(xué)方式，學(xué)生一直是教學(xué)的主體，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)最大程度上來講也僅能作為一個(gè)輔助教學(xué)的手段，和圓規(guī)、三角板、粉筆，黑板相同，它只能是教師的“教具”。在運(yùn)用多媒體授課的時(shí)候，教師要自己把握好“度”。恰如其分地使用多媒體，會給課堂增加活力。

3.“多媒體進(jìn)課堂”綜合解決方案的以后教學(xué)實(shí)踐方向

（1）開展農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)

采取使用統(tǒng)一培訓(xùn)教材，聘請優(yōu)秀教師，實(shí)行統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)開展農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，通過標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)為每個(gè)農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)3～4名達(dá)標(biāo)的骨干教師并通過他們開展標(biāo)準(zhǔn)化校本培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)大面積整體提高我市農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力和水平的目標(biāo)。

（2）深入開展《“多媒體進(jìn)課堂”綜合解決方案的教學(xué)實(shí)踐研究》課題研究

組織指導(dǎo)學(xué)校圍繞應(yīng)用管理、校本資源建設(shè)、有效應(yīng)用和深度融合、促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平等課題內(nèi)容深入開展研究，進(jìn)一步探索總結(jié)出有效經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)帶面，推動其他學(xué)校提高多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平和效益。

（3）加強(qiáng)教師應(yīng)用培訓(xùn)管理，完善督查評估機(jī)制

四、結(jié)語

加強(qiáng)加大學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)力度，加強(qiáng)區(qū)域資源和校本資源建設(shè)，深入開展學(xué)校信息化教學(xué)網(wǎng)上協(xié)作教研活動，組織開展多媒體技術(shù)應(yīng)用評比、課題研究活動，是提高學(xué)校教師多媒體教學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑，我們應(yīng)深入扎實(shí)地做好上述工作，以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，推動素質(zhì)教育發(fā)展，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面的積極作用。