讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

貴州省湄潭縣馬山鎮(zhèn)中心幼兒園 吳文芬

教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲更受孩子們的歡迎。它能夠使孩子自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。游戲是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，在幼兒教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行幼兒游戲活動(dòng)，幼兒能表現(xiàn)出各種各樣的動(dòng)作且心情愉快、朝氣蓬勃。通過(guò)玩游戲，他們的身體各部位都可以得到鍛煉，因此，作為一名幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，應(yīng)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寄予幼兒感興趣的游戲中，巧妙設(shè)計(jì)、有效地組織數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)滿足幼兒好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、情節(jié)性的數(shù)學(xué)游戲

1.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，是借助游戲情節(jié)將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，讓幼兒的生活擺脫過(guò)多的“包袱”，并讓幼兒從游戲活動(dòng)中得到心理上的滿足。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，這樣，一方面能讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，另一方面，還能讓幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2.游戲以一個(gè)主題貫穿，通過(guò)游戲情節(jié)的安排來(lái)體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如，大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“7的分解組合”中，老師拿出七張動(dòng)物圖片，讓幼兒來(lái)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)鼻子的動(dòng)物有多少只，短鼻子的動(dòng)物有多少只，幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)得出長(zhǎng)鼻子的動(dòng)物1只，短鼻子的動(dòng)物6只。這時(shí)老師請(qǐng)小朋友來(lái)數(shù)一下長(zhǎng)鼻子和短鼻子的動(dòng)物合起來(lái)是多少，由此引導(dǎo)幼兒說(shuō)出1和6合起來(lái)是7,既7可以分成1和6。按照這樣的一個(gè)分類思路，老師再讓小朋友數(shù)一下這些圖片中吃肉的動(dòng)物多少只，吃素的動(dòng)物多少只。幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)得出吃肉的動(dòng)物2只，吃素的動(dòng)物5只。老師請(qǐng)小朋友來(lái)數(shù)一下吃肉的動(dòng)物和吃素的動(dòng)物合起來(lái)是多少只，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出2和5合起來(lái)是7，既7可以分成2和5.老師接著繼續(xù)引導(dǎo)幼兒按身上有斑紋的動(dòng)物和無(wú)斑紋的動(dòng)物分類數(shù)數(shù)，幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)得出身上有斑紋的動(dòng)物是3只，無(wú)斑紋的動(dòng)物是4只。老師再次提問(wèn)有斑紋的動(dòng)物和無(wú)斑紋的動(dòng)物合起來(lái)是多少只。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3和4合起來(lái)是7，既7可以分成3和4.通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)游戲引導(dǎo)幼兒在多屬性分類的基礎(chǔ)上輕松掌握7的分解組合。同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和分類能力

二、操作性的數(shù)學(xué)游戲

1.霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智慧之花開(kāi)在手指尖上”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們引導(dǎo)幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作獲得數(shù)學(xué)經(jīng)念、知識(shí)和技能。幼兒通過(guò)數(shù)學(xué)的操作活動(dòng)剪、拼、排、畫(huà)、貼、等來(lái)促進(jìn)大腦積極思維，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.教師要引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，既讓幼兒學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)、同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒在操作的過(guò)程積極動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。

三、運(yùn)動(dòng)性的數(shù)學(xué)游戲

1.幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡原因，幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，我將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如：通過(guò)攀登架體會(huì)方位感，通過(guò)爬梯子體會(huì)速度以及上下，通過(guò)排隊(duì)感知前、后、左、右等。讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很好。

體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到其中，既練習(xí)了動(dòng)作技能，又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，可謂一舉兩得，兩全其美，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如：“拍皮球”是幼兒喜愛(ài)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和“4”以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍四下”等。讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳四下”這些簡(jiǎn)單的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，深受孩子們的喜愛(ài)，更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.幼兒對(duì)游戲非常感興趣，有的游戲是百玩不厭，如：體能游戲“擲沙包“中，首先讓幼兒分為四人一組，每組按順序排成一直行，游戲開(kāi)始，幼兒將沙包由最前一位幼兒以拋接的方式依次傳到最后一位幼兒，最后一位幼兒接過(guò)沙包后，跑到最前面的箱子，把沙包放進(jìn)箱子里。最前的一位幼兒接著在旁邊的箱子里拿出另外的沙包繼續(xù)往下傳。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拋接沙包結(jié)束后，每組的幼兒說(shuō)出自己前面的箱子里一共有多少個(gè)沙包。拋接沙包最多且回答正確沙包數(shù)量的一組幼兒獲勝。通過(guò)這個(gè)體能游戲，即培養(yǎng)了幼兒數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)的能力，還發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。以及培養(yǎng)他們具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，加強(qiáng)幼兒之間的團(tuán)結(jié)性。

3.我將數(shù)學(xué)練習(xí)和體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

四、隨機(jī)性的數(shù)學(xué)游戲

1.幼兒園日常生活中的數(shù)學(xué)隨機(jī)教育無(wú)處不在，我有意識(shí)地挖掘生活活動(dòng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。

2.日常生活活動(dòng)中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，作為老師要善于利用這些教育資源，抓住不同時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，如：在午點(diǎn)吃油餅時(shí)，我啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋，讓油餅“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣在吃油餅這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣。以往午點(diǎn)吃蛋糕多由老師提前分好，孩子們不用考慮蛋糕怎樣分、多了或少了怎么辦。而今，我把這一主動(dòng)權(quán)交給了孩子。孩子們?cè)诜值案獾倪^(guò)程中開(kāi)始思考和嘗試不同的解決方法，從而自然主動(dòng)地學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)、等分等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。又如在上下樓梯時(shí)數(shù)一數(shù)臺(tái)階；進(jìn)餐時(shí)將碗、筷子、勺一一對(duì)應(yīng)；收拾玩具時(shí)可按大小、形狀、顏色分類；散步時(shí)可說(shuō)說(shuō)花草數(shù)目的多少、形狀、顏色；戶外活動(dòng)時(shí)可說(shuō)說(shuō)自己的位置等等。幼兒在輕松自然的生活情景中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

總之，把數(shù)學(xué)教育融入游戲活動(dòng)中，不但能讓幼兒在輕松自然的氛圍中喜歡數(shù)學(xué)，而且能使幼兒在自主探索和有趣、新奇的游戲體驗(yàn)中獲得數(shù)、量、形、時(shí)空等的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。讓幼兒數(shù)學(xué)變得更加有趣、更加生動(dòng)！