小班化教學(xué)激活物理課堂

遼寧省撫順市第二十二中學(xué) 朱詩(shī)玉

如今班級(jí)學(xué)生人數(shù)日益銳減，學(xué)生個(gè)性增強(qiáng)，導(dǎo)致班級(jí)的凝聚力也隨之減弱，沖擊原有的教學(xué)模式，而小班化物理教學(xué)可以采取較為靈活的教學(xué)方式，突出學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中提高探究能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，當(dāng)然這種教學(xué)組織形式的開(kāi)展對(duì)物理教師的教學(xué)能力提出了更高、更新的要求：即第一，與學(xué)生深層交往，了解學(xué)生特點(diǎn)的能力。第二，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。第三，小組合作學(xué)習(xí)的組織管理和指導(dǎo)的能力。第四，指導(dǎo)探究性實(shí)驗(yàn)的能力。第五，課堂及時(shí)反應(yīng)的能力。第六，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的能力，這真得是多面手才能行，雖然老師要付出更多，但我們要清醒的意識(shí)到小班化物理教學(xué)是適應(yīng)新課程改革的教學(xué)組織形式，也是當(dāng)今物理教學(xué)改革的趨勢(shì)。

一、小班化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

素質(zhì)教育改革中明確提出了以學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，在初中科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，踐行小班化教學(xué)模式也離不開(kāi)這一思想的指引。在實(shí)施小班化教學(xué)的實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本教育思想的指引，以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的實(shí)質(zhì)性提高，促進(jìn)初中在科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，伴隨著小班化教學(xué)理念的逐漸深入，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)：

1.它包括很多有趣的物理現(xiàn)象，只要運(yùn)用的好，就能起到“激情引趣”的作用

它不僅出現(xiàn)在導(dǎo)入新課中，也可以為突破一個(gè)難點(diǎn)，以防學(xué)生產(chǎn)生為難情緒而放棄思考?？傊?，學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)興趣才是實(shí)現(xiàn)小班化高效課堂的必要保證。

2.物理是典型的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，重要的規(guī)律定律都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出的

而老師演示學(xué)生就成了旁觀者，所以老師演示不如學(xué)生演示，學(xué)生演示不如分組合作，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，親身經(jīng)歷了，感悟更深刻。同時(shí)學(xué)生的角色也由“旁觀者變成了當(dāng)事人”即自主探究者。另外合作過(guò)程也是一個(gè)互相協(xié)助、配合的過(guò)程也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更重要的是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。所以，合作探究是實(shí)施小班化教學(xué)過(guò)程的催化劑。

二、小班化物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：‘在人的心里深處，都有一種需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在少年世界這種需要特別強(qiáng)烈’。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源動(dòng)力。而小班化教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維從而提高思維能力提供有利的環(huán)境。在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，經(jīng)過(guò)激烈的討論，思維的碰撞，就會(huì)形成許多“新、奇、特”的想法。再通過(guò)老師的適時(shí)點(diǎn)撥鼓勵(lì)，學(xué)生的邏輯思維能力提高了，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)了，例如，在講授《大氣壓強(qiáng)》一課中，學(xué)生感知并證明大氣壓強(qiáng)存在后，當(dāng)我提出如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)？學(xué)生發(fā)散思維引起了我的注意：有的用彈簧測(cè)力計(jì)拉吸盤(pán)，有的用彈簧測(cè)力計(jì)啦封閉的針管，還有的想往封閉的玻璃瓶插細(xì)管。更讓我吃驚的是提出轉(zhuǎn)換成液體壓強(qiáng)來(lái)測(cè)（即看能托起多高的水柱）這些方案都可行，但各有優(yōu)缺點(diǎn)，在以往的教學(xué)中為保證教學(xué)任務(wù)順利完成，只講授托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)大氣壓強(qiáng)，無(wú)形扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在小班化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過(guò)認(rèn)真的反思后我重新設(shè)計(jì)了這節(jié)課，為能成功的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在證明大氣壓強(qiáng)的分組實(shí)驗(yàn)中。每組預(yù)設(shè)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，以影射大氣壓強(qiáng)測(cè)量方案，分組合作探究驗(yàn)證本組測(cè)量方案的優(yōu)缺點(diǎn)，然后在全班“召開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì)”由我來(lái)主持，先是個(gè)研究小組組長(zhǎng)匯報(bào)，在小組件交流，最后選出最優(yōu)方案，大家一致認(rèn)為托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)量最為準(zhǔn)確。通過(guò)這個(gè)小小的研討會(huì)學(xué)生體驗(yàn)了創(chuàng)新與探究的快樂(lè)，與此同時(shí)學(xué)生的物理思維能力和創(chuàng)新能力都得到鍛煉和提高，教學(xué)相長(zhǎng)，我也豐富了教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)小班化教學(xué)合作探究有了更深入的理解。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，我深信在小班化教學(xué)的正確指引下，一定促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

三、小班化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意思提高

蘇霍姆林斯基還曾指出：“人的最大不幸，往往是從忘記自己的責(zé)任開(kāi)始的，最初是小事情上，然后就會(huì)在重大事情上?！泵慨?dāng)我向我的學(xué)生追繳作業(yè)、練習(xí)篇時(shí)；復(fù)習(xí)考察知識(shí)點(diǎn)，有學(xué)生答不上來(lái)時(shí)；講過(guò)練過(guò)的題不改、也不會(huì)時(shí)，蘇霍姆林斯基的這番話就閃現(xiàn)在我的大腦中，那些學(xué)生為什么樣樣做不好，不是笨能解釋的，而是他們忘記學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，這所謂的忘記不是老師親切的提醒、勸說(shuō)能奏效的，但我也不希望“最大不幸”落在這些不諳世事的學(xué)生身上，在小班化分組教學(xué)中，我引進(jìn)“比、學(xué)、趕、幫、超”競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從某種程度上激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。分組時(shí)，將好中差三擋學(xué)生，大約4～5人為一個(gè)小隊(duì)，組建“互助小隊(duì) PK小組”編織一張促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任網(wǎng)。在日常教學(xué)中，我常用這樣的語(yǔ)言“看哪隊(duì)完成的又快又好”，匯報(bào)時(shí)“看哪個(gè)隊(duì)長(zhǎng)闡述的準(zhǔn)確完整”，小考“哪組還有沒(méi)過(guò)關(guān)的”等。中差生也有集體榮譽(yù)感，不甘心小隊(duì)因他落后，為隊(duì)友負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。如我們測(cè)平均速度分組實(shí)驗(yàn)中隊(duì)長(zhǎng)分派任務(wù)，隊(duì)員各司其責(zé)，由成績(jī)不好的同學(xué)負(fù)責(zé)放小車(chē)，好學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，由于機(jī)械停表按鍵非常緊，手沒(méi)勁按不及時(shí)，影響測(cè)量結(jié)果，放車(chē)的那位同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇挑重?fù)?dān)，正是由于他的及時(shí)補(bǔ)位，保證了他們小隊(duì)又快又準(zhǔn)的完成了測(cè)量任務(wù)，我及時(shí)給予班內(nèi)表?yè)P(yáng)，我們看似微不住道的小事，卻幫助那位學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心，更是樹(shù)立學(xué)習(xí)責(zé)任感的良好開(kāi)端！

教師這個(gè)職業(yè)沒(méi)有轟轟烈烈的驚天事跡，但在平平淡淡的教學(xué)中去滲透著心血，顯露著品格，展示著才能，傳遞著科學(xué)的知識(shí)和技能。小班化的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，課堂效率提高，課堂氛圍和諧，師生關(guān)系融洽，學(xué)生成績(jī)提高，總之受益匪淺，使我充分認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，改革的步子突飛猛進(jìn)，教育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，否則將落后于這個(gè)時(shí)代！