微課+微信教學(xué)模式在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭芙蓮，于會豐

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002）

1 人體解剖學(xué)的特點

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，在醫(yī)學(xué)教育中占有重要地位。隨著時代的發(fā)展，需要學(xué)生了解和掌握的知識越來越多，為此學(xué)校增設(shè)許多課程，這就造成很多傳統(tǒng)課程課時被壓縮，其中也包括人體解剖學(xué)。

人體解剖學(xué)的特點是知識量大，專有名詞多，難以記憶，學(xué)習(xí)過程枯燥。教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸暴露出缺陷，填鴨式、灌輸式教學(xué)已無法收到預(yù)期教學(xué)效果，學(xué)生很難消化大量知識，人體解剖學(xué)教學(xué)改革勢在必行[1]。

2 微課+微信教學(xué)模式

近年來，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式（FCM）就是其中之一。翻轉(zhuǎn)課堂顛倒課堂教學(xué)順序，在教學(xué)中給予學(xué)生更大的自由，將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上，以便學(xué)生自學(xué)；課上進行知識內(nèi)化，讓學(xué)生自由討論，提高創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效率，將傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”[2]。

學(xué)生對新鮮事物總是抱有強烈的好奇心，如果加以引導(dǎo)就會收到意想不到的效果。近年來翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已得到廣泛應(yīng)用，且取得了明顯效果。

微信+微課教學(xué)模式既屬于翻轉(zhuǎn)課堂范疇，又屬于信息化教學(xué)范疇，是教育信息化建設(shè)的主要內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展、智能手機的普及、微信的廣泛使用，使得微信+微課教學(xué)模式得以實現(xiàn)。

微課可以作為課前預(yù)習(xí)資料，也可以作為課后復(fù)習(xí)資料，微信是輔助教學(xué)手段，將兩者結(jié)合在一起，是教學(xué)模式改革的趨勢，而這種教學(xué)模式也非常適合人體解剖學(xué)教學(xué)。

3 微課+微信教學(xué)模式在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 微課的錄制

準(zhǔn)備電腦（已安裝Office和Camtasia Studio等軟件）、麥克風(fēng)、照明設(shè)備、攝像頭、紙、筆等。

（1）在PowerPoint軟件中編輯演示文稿，幻燈片不要太多，應(yīng)圍繞一個知識點展開介紹。

（2）打開Camtasia Studio軟件，調(diào)整話筒位置和音量，單擊“錄制”按鈕開始錄制，最后對教學(xué)視頻進行后期處理。

3.2 通過微信發(fā)布微課

（1）教師創(chuàng)建微信群，要求學(xué)生加入。（2）在微信群發(fā)布微課。學(xué)生觀看視頻并自學(xué)，教師課前匯總學(xué)生提出的問題并歸類提煉，作為課堂教學(xué)的突破口，同時根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方案?；谡鎸崋栴}情境的教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生問題意識和創(chuàng)新精神。（3）利用多媒體課件結(jié)合板書講解，將碎片化的知識點整合，形成一個完整的知識體系。同時對個別學(xué)生進行個性化指導(dǎo)。（4）教師課后及時解答學(xué)生在微信群提出的問題，師生、生生隨時互動。信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢在于學(xué)生可以多次觀看教學(xué)視頻，隨時隨地學(xué)習(xí)。

4 結(jié)論

微課+微信教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補充。微課是學(xué)生獲取知識的有效途徑，不僅為在校生提供學(xué)習(xí)機會，而且其短小精悍、不受時空限制的特點也在學(xué)生終身學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用[3]。但是這種教學(xué)模式不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。微課只是針對部分知識點制作視頻，還需要傳統(tǒng)教學(xué)將這些碎片化的知識點整合到一起，形成完整的知識體系。只有將線上、線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能取得更好的教學(xué)效果，為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。