淺談小學音樂課程中合唱教學的美育

中國人民大學附屬小學 田檸檸

美育亦稱審美教育，是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。我國近代著名教育家蔡元培說：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！保ā恫淘嗝缹W文選》，北京大學出版社1983年版，第174頁）實施美育或?qū)徝澜逃?，其最根本的形式或主要的形式，就是藝術教育（藝術教育的最主要是音樂教育），因為藝術教育比其他事物的審美含量充盈而集中。

小學音樂教育的內(nèi)容和目的是要突出音樂學科的特點；啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情操，使學生身心得到健康的發(fā)展；更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。那么，如何在合唱教學中的實施美育教育呢。筆者在合唱教學中做了以下嘗試：

一、學會聆聽，培養(yǎng)聽覺的敏銳性

音樂是聽覺的藝術，如果學生能夠用心去聆聽美妙的音樂，感受音樂帶來的感動，或許他們就能獲得音樂帶給生活的激情，從而能更好的去參與到合唱活動中，因此聽是一切音樂活動的基礎。在合唱音樂教學中多給學生欣賞合唱曲，要求學生全神貫注的聆聽。但大多數(shù)學生對聆聽并不感興趣，造成這樣的原因是由于對于音樂要素的變化聽辨的不夠準確，從而對音樂表達的情感內(nèi)容不能理解。因此，在教學中教師應采用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，開啟他們多感官的音樂體驗，多角度感受音樂要素的變化，對比音樂形象的不同，幫助他們理解作品，從而激發(fā)演唱的興趣。

1. 把抽象變具體

大多數(shù)學生是用形象、色彩、聲音來思維的，在教學中不僅要注重把音樂改變?yōu)橐粋€個場景，一幅幅圖畫來理解音樂，還要把這些與音樂要素的變化聯(lián)系起來。例如學生聽到一個作品情緒非常的激烈，教師要追問學生，是什么使你對音樂有這樣的感受？列出音樂要素的幾個基本點：速度、力度、旋律、音色。讓學生帶著其中的一個問題再去感受，然后逐個感受。通過訓練，學生能夠慢慢的理解音樂要素對音樂情緒和形象的重要性。從而能更有針對性的注意演唱時變化的音樂要素。

2. 教學形式多樣化

在合唱教學中充分利用小學生的好玩好動的性格特征，采用游戲的教學方式進行歌曲的聆聽，采用多感官的共同體驗幫助學生理解音樂，感受合唱中又沒和諧的音色及七獨特的藝術魅力，激發(fā)學生的積極性，提高審美能力，陶冶道德情操。例如在感受多聲部的演唱時，教師可以讓一聲部學生拉一個圓圈，邊唱自己的旋律邊向左轉(zhuǎn)圈。第二聲部學生在第一聲部學生外拉一個大一點的圈，唱旋律向右轉(zhuǎn)圈。這樣學生能很好的感受兩個聲部的不同和和聲的和諧之美。有些節(jié)奏比較復雜的作品還可以第一聲部演唱，第二聲部在第一聲部同學肩膀上打自己聲部的節(jié)奏，讓學生感受作品中不同聲部節(jié)奏的特點。這些有趣的活動，最終是為了在學生心中播下對音樂興趣的種子，改變學習模式，讓學生學會聆聽、感受，主動學習。

二、音樂教師語言的感染力

人民音樂家冼星海認為,音樂是生活中的一股清泉,音樂可以陶冶人的性情。雖然,它是以動聽的音響、優(yōu)美的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏、生動的形象等特殊的藝術魅力,使學生在潛移默化中受到熏陶和教育,所以,音樂教師的課堂語言表達不僅要富于情感,還要具有教育性,使學生在知識能力上得益,在思想情感上得到陶冶。音樂教師語調(diào)的高低、語氣的緩急要同音樂的速度、力度等音樂要素相協(xié)調(diào)。這樣可以創(chuàng)設更為真切的體驗情境，并使學生在語言的感染下引起學生在思想、感情上產(chǎn)生共鳴更快地走進藝術情境，并加深對音樂的感受，增強藝術表現(xiàn)力。教師在課堂中語言的語速、語調(diào)、節(jié)奏韻律要符合音樂的塑造手法，做到恰如其分，使創(chuàng)造的情境和音樂的氛圍相互交融，渾然一體，才能讓學生把握住音樂的脈絡，全身心地感受音樂的無窮魅力。

三、培養(yǎng)學生集體主義觀念，促進身心全面的發(fā)展

“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。首先，我們先從培養(yǎng)學生的集體主義精神和合作意識來看。音樂在許多情況下是群體性的活動，如合唱能夠有效地培養(yǎng)學生的集體主義精神和合作意識，潛移默化地陶冶學生的道德情操和愛國熱情,。這同樣也是提高學生綜合素質(zhì)的一個重要方面。合唱，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。例如：合唱訓練。合唱教學中，要培養(yǎng)同學們有強烈的集體主義觀念和團結(jié)協(xié)作精神，這就必須要求同學們在學習生活中相互關心，相互幫助和相互信任，時時關心集體的利益，為了共同的合唱藝術而相互團結(jié)，共同營造良好的藝術氛圍，提高學生藝術修養(yǎng)。通過具體的合唱音響作品，給學生提供優(yōu)美的音樂音響，豐富學生的感性經(jīng)驗，使學生體會到，只有通過集體的團結(jié)協(xié)作才能演唱出如此優(yōu)美的合唱作品。

總之，中小學音樂藝術教育是面向普通中小學生的教育。在合唱教學中，既要使學生獲得音樂審美的體驗，掌握最基本的音樂文化知識，為其終身享受音樂、學習音樂、發(fā)展音樂能力奠定堅實的基礎，又要充分發(fā)揮音樂教育的教育性，使學生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，所以我們要著力培養(yǎng)學生的個性、具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力以及合作意識等等，引導學生養(yǎng)成正確的道德觀和人生觀，形成良好的人文素養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展。