小學(xué)生怎樣用好數(shù)學(xué)“錯(cuò)題本”

廣西岑溪市第十一小學(xué) 張?；?/p>

一、小學(xué)生建立改錯(cuò)本很有必要

由于小學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)少、知識(shí)面窄，他們每認(rèn)識(shí)一事物都需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。開(kāi)始認(rèn)識(shí)是表面的、浮淺的，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的。在正確與錯(cuò)誤的比較中，他們的心理才逐漸明白起來(lái)，認(rèn)識(shí)才逐漸趨于正確。

很多學(xué)生都會(huì)有同感:每一次練習(xí)也好，考試也罷，老師評(píng)講過(guò)后，絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)覺(jué)得自己不應(yīng)該出現(xiàn)錯(cuò)誤?？墒窍麓慰荚嚾匀粫?huì)重復(fù)之前的故事。究其原因，考試中丟分主要是學(xué)生要考試的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠，累計(jì)的漏洞超多的反應(yīng)。所以，要想盡可能減少失誤，必須找到不漏的靈丹妙藥，而錯(cuò)題本正是我們事半功倍的絕佳助手。

首先“錯(cuò)題本”的優(yōu)點(diǎn)是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。當(dāng)把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性找到學(xué)習(xí)的捷徑。

其次“錯(cuò)題本”還能改變自己對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度的減少錯(cuò)題的關(guān)鍵。一個(gè)錯(cuò)誤，實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)。如果對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯(cuò)誤，錯(cuò)誤會(huì)在任何的時(shí)候發(fā)生，而且會(huì)經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。對(duì)待錯(cuò)誤一定要“善待”“嚴(yán)逮”。

再說(shuō)“錯(cuò)誤本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。學(xué)生會(huì)因?yàn)榕鲁e(cuò)題或反復(fù)錯(cuò)的次數(shù)太多沒(méi)面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不再馬馬虎虎了。

二、如何建立改錯(cuò)本

（一）建立改錯(cuò)本要做好以下準(zhǔn)備

1.每科都要建立一本錯(cuò)題筆記本

要根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況而定，封面越耐磨越好，最好是牛皮紙，簡(jiǎn)陋或精致都無(wú)所謂，但一定能足夠滿足自己整理錯(cuò)題的所用。

2.整理、分類和總結(jié)

把平時(shí)做錯(cuò)的家庭作業(yè)錯(cuò)題和模擬考試題進(jìn)行整理、分類和總結(jié)。作為數(shù)學(xué)老師，在課堂中應(yīng)不斷暗示，什么樣的一些習(xí)題可以錄在錯(cuò)題本中，現(xiàn)在應(yīng)做好標(biāo)記，以備選用。

3.錯(cuò)題要分析出錯(cuò)誤原因

分析是壓根就不會(huì)還是解題思路有問(wèn)題，要將錯(cuò)誤分門別類地總結(jié)。

4.明確摘錄什么錯(cuò)題

①不會(huì)做的題：主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)性的錯(cuò)誤。②尚未理解掌握的習(xí)題。③特別易錯(cuò)的習(xí)題。④難記題。⑤老師指定的典型題。⑥會(huì)做的卻做錯(cuò)的題。⑦好題，比如一題多解的題，有巧妙解法的題等。

（二）建立錯(cuò)題本的步驟

1.分類整理

將所有的錯(cuò)題分類整理，分清錯(cuò)誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖形類、技巧類、新概念類、數(shù)學(xué)思想類等。并將各題注明是屬于某一章某一節(jié)，這樣分類的優(yōu)點(diǎn)在于方便查找。

2.記錄方法

老師試卷評(píng)講時(shí)，要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解，該題的關(guān)鍵詞，解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等。

3.必要的補(bǔ)充

前面的工作僅是一個(gè)開(kāi)始，最重要的工作還在后面，對(duì)“錯(cuò)題本”中的錯(cuò)題，不一定說(shuō)訂正得非常完美了，就證明你這一知識(shí)的漏洞就補(bǔ)好了。對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題，還必須查找資料或課本，找出與之相同或相關(guān)的題型，并作出解答。

4.錯(cuò)題改編

這一工作難度很大，解題經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)可能做起來(lái)比較順利，這是補(bǔ)知識(shí)漏洞的最佳方法。初始階段，同學(xué)們只需對(duì)題目的條件做一點(diǎn)改動(dòng)。

5.活頁(yè)訂裝

將“錯(cuò)題本”按自己的風(fēng)格編號(hào)頁(yè)碼進(jìn)行裝訂。由于每頁(yè)不是固定的，故每次查閱時(shí)還可以及時(shí)更換或補(bǔ)充，更重要的是通過(guò)整理錯(cuò)題本，你將學(xué)會(huì)如何學(xué)數(shù)學(xué)，如何研究數(shù)學(xué)，掌握哪些知識(shí)點(diǎn)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)犯錯(cuò)誤，真正做到“吃一塹長(zhǎng)一智”。

三、改錯(cuò)本的使用

一本好的錯(cuò)題本就是自己知識(shí)漏洞的典題。平時(shí)要注意及時(shí)整理和總結(jié)，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)就是你重要的復(fù)習(xí)資料。最初復(fù)習(xí)時(shí)一定要多回頭看，以后隔一段時(shí)間就能看到自己的復(fù)習(xí)效果。平時(shí)看看，然后把會(huì)的做個(gè)記號(hào)，下次就看不會(huì)的，隔一段時(shí)間后，在后頭看看做記號(hào)的題目，反復(fù)進(jìn)行摘錯(cuò)時(shí)，不要把每一題都摘錄下來(lái)，把老師講的你沒(méi)理解的重點(diǎn)寫下來(lái)。

老師對(duì)改錯(cuò)題一般會(huì)這樣要求：改錯(cuò)題時(shí)，很簡(jiǎn)單的錯(cuò)題，看懂就可以放過(guò)了，但有點(diǎn)難度，或者比較有價(jià)值的錯(cuò)題，看懂了不等于真會(huì)了，一定要在下周重做一次，做對(duì)了，才證明真會(huì)了，做錯(cuò)了，深挖錯(cuò)誤原因，放到下周再重做一次……直到做對(duì)為止。

很多同學(xué)只停留在看懂了的表面層次上，結(jié)果改錯(cuò)題往往流于形式，表現(xiàn)為：平時(shí)改過(guò)的題，考試時(shí)遇到卻做不出來(lái)；曾經(jīng)會(huì)做的題，過(guò)了一段時(shí)間又不會(huì)了；或者這道題會(huì)做了，可類似的題型稍微變化一下就又不會(huì)了……由此可見(jiàn)，錯(cuò)題問(wèn)題一天不解決好，成績(jī)一天就無(wú)進(jìn)步的可能！

四、怎么將錯(cuò)題本越用越薄

懂得如何更好地摘錄，并不能算作會(huì)用錯(cuò)題本，我不太贊成將錯(cuò)題干抄下來(lái)后，就馬上將完整的解題步驟抄上去，后面又不多加思考，最終變成錯(cuò)題的搬運(yùn)工，這是一種不合理的使用方法。

我建議錯(cuò)題本的使用方法：第一步，抄題，參考前面提到的選擇性摘錄錯(cuò)題，不要寫出解題過(guò)程。但在抄錄這道題之前，要保證自己已經(jīng)聽(tīng)懂了這道題，并且在稿紙上演算一遍。第二步，做題，每個(gè)星期定期解決這些錯(cuò)題，這個(gè)時(shí)候再在錯(cuò)題本上寫出解題過(guò)程，并關(guān)注相關(guān)信息。第三步，月度總結(jié)，每隔一個(gè)月，單獨(dú)給出一小時(shí)左右時(shí)間，進(jìn)行月錯(cuò)題總結(jié)。這樣一來(lái)，錯(cuò)題本的利用率就非常高了，就達(dá)到越用越薄的目的。另外，建議使用錯(cuò)題本時(shí)，可以使用三種顏色的筆，比如用黑色抄題，藍(lán)色作答，紅色作為備注。

要學(xué)會(huì)將改錯(cuò)本的內(nèi)容按照錯(cuò)誤的原因分類總結(jié)。比如哪些題目是因?yàn)榇中拇笠庾鲥e(cuò)的？哪些題是因?yàn)楦拍?、公式弄錯(cuò)的，哪些題目是因?yàn)閷?duì)題目理解錯(cuò)誤的？哪些題目是因?yàn)樘y了，不會(huì)做的？還有哪些類似的題目是因?yàn)槔蠋熃踢^(guò)解題方法，但是題目變了，不會(huì)舉一反三和變通造成的？

作為老師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何是錯(cuò)題本越來(lái)越“薄”，而這里的薄，并不是說(shuō)視覺(jué)上的“薄”，而是要策略性地使用它，多分析，多總結(jié)，要讓錯(cuò)題變成會(huì)做的題，讓錯(cuò)題越來(lái)越少，自然而然就“薄”了，這就算錯(cuò)題本的使用方法目標(biāo)。需要注意的是，錯(cuò)題本并不是提高成績(jī)的決定性工具，依舊要配合常規(guī)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，才能讓數(shù)學(xué)得到多管齊下地提升。