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    淺談如何提高小學(xué)生的閱讀能力

    2018-03-03 14:11:19廣西梧州市平山希望小學(xué)陳海燕
    衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年7期
    關(guān)鍵詞:繪本課文小學(xué)生

    廣西梧州市平山希望小學(xué) 陳海燕

    書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑,少年時(shí)期的閱讀更是美好人生的起點(diǎn),審美情感的起點(diǎn)、人生體驗(yàn)的起點(diǎn)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了每個(gè)小學(xué)生在小學(xué)六年的閱讀量至少達(dá)到145萬(wàn)字。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。在小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,在這個(gè)階段我們對(duì)孩子的教育就是讓孩子養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣,重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成教育。對(duì)于孩子來(lái)講,從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力非常的重要,但在閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣,不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。這實(shí)際上也是給語(yǔ)文教師提出了重要的要求,即如何完成語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的閱讀要求,為小學(xué)生提高閱讀能力提供幫助。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?筆者結(jié)合幾年的工作經(jīng)驗(yàn),談一下比較粗淺的看法。

    一、結(jié)合實(shí)際,提升能力

    1.提升自主閱讀能力

    “學(xué)起于思,思源于疑?!币蓡?wèn),是思維的開(kāi)始,是打開(kāi)知識(shí)的金鑰匙,而好奇好問(wèn)正是孩子們的天性。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),就會(huì)有探索的動(dòng)力,收獲的喜悅。這樣為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)情境,尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力的重要途徑。

    2.啟發(fā)主動(dòng)質(zhì)疑能力

    培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在閱讀教學(xué)中,只是教師提出問(wèn)題,學(xué)生回答,學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過(guò)一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法,形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,有不認(rèn)識(shí)的字,讀讀拼音,詞義不懂的,查查字典。真正不能解決的,老師幫助解決。教學(xué)中,教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方提出來(lái)。學(xué)生提出的問(wèn)題,教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的,才由教師講解。學(xué)生一經(jīng)起啟發(fā),積極性就高起來(lái),認(rèn)真讀書(shū),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也多起來(lái)了。學(xué)生的求知欲強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣也深了。

    二、激發(fā)興趣,提供自主閱讀的氛圍

    1.閱讀的內(nèi)容要層次化

    (1)根據(jù)學(xué)生實(shí)際推薦讀物

    低年級(jí)學(xué)生具有天真、好動(dòng)、注意力不集中,對(duì)新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地喚起學(xué)生的注意,從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手,閱讀時(shí)他們可以借助書(shū)中的拼音識(shí)字,結(jié)合精美的彩圖,走進(jìn)美妙絕倫的童話世界。教師還可以利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為孩子們開(kāi)設(shè)有關(guān)的繪本課程,和孩子們一起來(lái)品讀繪本故事中的精彩內(nèi)容,并且還可以讓孩子們依據(jù)繪本故事的模式自己去畫(huà)一畫(huà),編一編有趣的繪本故事。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書(shū)的熱情,還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力,并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。

    (2)加大課外閱讀量,讀書(shū)積累的多了,理解能力就增強(qiáng)了

    我們語(yǔ)文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著,讓學(xué)生在自我閱讀中,感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力,讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受根據(jù)教學(xué)需要推薦讀物。引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章,不僅有助于理解課文,也有助于語(yǔ)言的積累,更重要的是養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)了閱讀興趣。要提高閱讀能力,光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過(guò)閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。平時(shí),教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

    2.閱讀的形式要多樣化

    (1)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)

    學(xué)生讀書(shū)后,總有一種想表達(dá)的沖動(dòng),根據(jù)小學(xué)生喜歡“涂鴉”的特點(diǎn),可要求學(xué)生畫(huà)出所讀的故事情節(jié),并配有文字說(shuō)明,然后不定期地舉辦畫(huà)展,讓學(xué)生互相欣賞畫(huà)作,從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂(lè)趣。

    (2)讀一讀、演一演

    小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演的潛能和表現(xiàn)欲望,這就要求學(xué)生把所讀改編成課本劇、童話劇等,并且要利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行課本劇、童話劇等的表演,創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

    (3)讀一讀、講一講

    講故事是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一,可經(jīng)常要求學(xué)生開(kāi)“故事會(huì)”,給學(xué)生提供講說(shuō)的機(jī)會(huì),為了激勵(lì)學(xué)生,每次還應(yīng)評(píng)出“故事大王”。

    (4)讀一讀、比一比

    朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣,也可以提高學(xué)生閱讀的興趣,所以要經(jīng)常開(kāi)展詩(shī)文朗誦會(huì),比一比,誰(shuí)朗讀得最棒,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中,感受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)也培養(yǎng)了良好語(yǔ)感。

    3.閱讀的方法要具體化

    我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,發(fā)展多種思維。除了重視教給學(xué)生利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)、句子的方法以外,還應(yīng)力求使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一起來(lái),做到以學(xué)路帶教路、以語(yǔ)言帶內(nèi)容,并抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。千萬(wàn)不能把自學(xué)局限于讀讀、背背、抄抄。要打破框框,放手讓學(xué)生自己從多種角度去預(yù)習(xí),能嘗試多少是多少,不求一樣,但求一試。這樣,學(xué)生會(huì)盡自己的能力去預(yù)習(xí),長(zhǎng)此以往,逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。我們還應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以激發(fā)學(xué)生的求知欲。要以讀為中心,在讀懂課文的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。自學(xué)的題目應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文的不同特點(diǎn),提出不同的要求;應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生之上的高低、基礎(chǔ)的優(yōu)劣、能力的強(qiáng)弱等差異,提出不同要求;應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣提出不同要求。這樣,可以讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的機(jī)會(huì),分享成功的喜悅,既發(fā)展了個(gè)性,又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

    不同類型的文章,其閱讀理解是各有側(cè)重,有的重在獲取信息,有的重在啟迪思維,有的重在激勵(lì)人生。提高閱讀理解力,應(yīng)在閱讀教學(xué)中循序漸進(jìn)進(jìn)行訓(xùn)練。

    總之,語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)課堂教學(xué)與課外閱讀想結(jié)合,課內(nèi)得法,課外得益,課內(nèi)外相得益彰,才能真正提高學(xué)生的閱讀能力,才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂(lè)趣,收獲閱讀的成功。

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