山東省泰安市岱岳區(qū)滿莊鎮(zhèn)第一中學(xué) 朱明海
老子說(shuō):“天下難事,必作于易;天下大事,必作于細(xì)?!?現(xiàn)代著名管理學(xué)家哈維?費(fèi)爾斯通說(shuō):“成功是細(xì)節(jié)之子?!笨梢?jiàn),精細(xì)的態(tài)度和方法是成就事業(yè)的方法和保證。當(dāng)前,學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的作用日益彰顯。學(xué)校精細(xì)化管理的目的在于把學(xué)校建成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體和道德共同體,學(xué)校精細(xì)化管理應(yīng)經(jīng)常處于主動(dòng)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。學(xué)校管理的精細(xì)化既是我們的要求,也是我們的目標(biāo),更是我們的標(biāo)準(zhǔn)。教育實(shí)踐必須提倡注重細(xì)節(jié),做到督導(dǎo)檢查常規(guī)化,評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化,樹(shù)立“精心、精細(xì)、精品”的工作觀念和品牌意識(shí)。本文就如何實(shí)施精細(xì)化管理,創(chuàng)和諧平安學(xué)校,談以下幾點(diǎn)體會(huì):
精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)的是教育思想的精細(xì)化,通過(guò)細(xì)化的準(zhǔn)則養(yǎng)成,從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)?!熬?,要求學(xué)校在目標(biāo)確定、計(jì)劃制定、工作分解等突出重點(diǎn),把握住方向,有所為有所不為。我們確立了“給學(xué)生最美好的少年,給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”這一辦學(xué)理念,以“與陽(yáng)光同行,讓優(yōu)秀作伴”為校訓(xùn),引領(lǐng)、激勵(lì)、訓(xùn)導(dǎo)師生陶冶文化素養(yǎng),塑造人格品質(zhì),不斷完善自我,從而提升學(xué)校形象,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
“與陽(yáng)光同行”追求的是構(gòu)建陽(yáng)光般的和諧校園。我們積極構(gòu)建陽(yáng)光教育理念,倡導(dǎo)教師秉持陽(yáng)光的心態(tài),發(fā)揚(yáng)陽(yáng)光無(wú)私奉獻(xiàn)精神,開(kāi)創(chuàng)充滿尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)的陽(yáng)光教育新天地。學(xué)生每天必須完成“六個(gè)一”作業(yè):每天多一點(diǎn)微笑,溫暖他人;每天多一份快樂(lè),幫助別人;每天多一份責(zé)任,關(guān)心集體;每天多一個(gè)問(wèn)號(hào),勤學(xué)好問(wèn);每天多一點(diǎn)包容,善待他人;每天多一份自信,追求進(jìn)步。
“讓優(yōu)秀作伴”追求的是堅(jiān)持以愛(ài)為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品格。古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說(shuō):“優(yōu)秀是一種習(xí)慣?!绷己玫男袨榱?xí)慣是人的能力和素質(zhì)的生長(zhǎng)點(diǎn),為人的全面發(fā)展提供了支撐的平臺(tái)。習(xí)慣決定命運(yùn),良好的習(xí)慣使人終身受益,不良習(xí)慣貽害終身。
“讓習(xí)慣養(yǎng)成”借助的是精細(xì),明確的要求,檢測(cè)學(xué)生的各種行為。根據(jù)德育目標(biāo),依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,制定精細(xì)的學(xué)生操行評(píng)定和考核辦法,進(jìn)行思想道德教育,把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、人生觀、價(jià)值觀教育及日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育等放在重要位置,以“督”促“養(yǎng)”,以“養(yǎng)”促“養(yǎng)”。
我們所確立的辦學(xué)理念,追求的是幫助每一個(gè)學(xué)生打好做人的基礎(chǔ),打好發(fā)展的基礎(chǔ),提升生命質(zhì)量,孕育幸福人生。
師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本,是決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。幾年來(lái),學(xué)校堅(jiān)持以責(zé)任與愛(ài)為主題,以 “愛(ài)崗、愛(ài)生、愛(ài)己”師德教育活動(dòng)為主線,積極構(gòu)建多維的師德建設(shè)模式。
心理健康教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)、健全的人格,以及培養(yǎng)學(xué)生活潑健康積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)取精神能取得良好的作用。我們倡導(dǎo)“工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)研究化”的職業(yè)生活方式,為每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái),為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境。我們堅(jiān)持開(kāi)展一年一度的師德教育活動(dòng),讓每一位教師真正做到走進(jìn)學(xué)生心靈。制定《教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系》,幫助教師訂造個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,強(qiáng)化主體發(fā)展意識(shí),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。制定精細(xì)的考核制度,擬定符合本校實(shí)際的獎(jiǎng)懲細(xì)則,充分體現(xiàn)激勵(lì)功能。
人文的課堂,生活化的課堂,這更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。倡導(dǎo)教師踐行“四個(gè)觀念”:一是把微笑、民主和激勵(lì)帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí);二是把思考、質(zhì)疑帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;三是把合作、競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生互動(dòng)提高,奮發(fā)向上;四是把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
學(xué)校從全面提升校園環(huán)境的審美品位和育人功能入手,全力打造具有深厚思想內(nèi)涵和高尚精神品位的環(huán)境文化。環(huán)境文化除了自然環(huán)境的園林化和場(chǎng)景布置的人性化以外,我們還創(chuàng)設(shè)了:長(zhǎng)廊文化、樓層文化、墻壁文化、書(shū)香文化等。
我們以辦人民滿意的教育為目標(biāo),以“為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù),為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)”的現(xiàn)代化管理理念為宗旨,在客觀分析我校的師資力量、教師特長(zhǎng)、群眾基礎(chǔ)等方面,在充分分析、聚焦學(xué)校已有的優(yōu)勢(shì)的前提下,我校提出了堅(jiān)持以“弘揚(yáng)書(shū)畫(huà)藝術(shù),打造墨香校園”的發(fā)展理念,把書(shū)畫(huà)教育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),以書(shū)畫(huà)養(yǎng)德、以書(shū)畫(huà)啟智、以書(shū)畫(huà)品美、以書(shū)畫(huà)教育為載體,塑造人格品質(zhì),內(nèi)外兼修,從而讓每一位學(xué)生身心愉悅地成長(zhǎng)。
課外活動(dòng)的內(nèi)容形式要多樣化,既要有思想性的、知識(shí)性的、娛樂(lè)性的和實(shí)踐性的,還要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng),鼓勵(lì)全校師生一起參與,提高學(xué)生技能水平,培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。
構(gòu)建學(xué)校文化是推動(dòng)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校著力打造整體校園風(fēng)貌、校園精神,全面提升學(xué)校環(huán)境文化、管理文化、教師文化等,豐富和諧的文化建設(shè)有效提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì),樹(shù)立了現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)尺。學(xué)校教育因個(gè)性風(fēng)格而異彩紛呈、學(xué)校文化更因獨(dú)具特色而繁榮精彩。
建立健全食堂衛(wèi)生安全管理制度,確保食堂建筑、設(shè)備與環(huán)境符合衛(wèi)生安全要求,嚴(yán)把食品采購(gòu)、貯存及加工等關(guān)口,確保師生用餐清潔、衛(wèi)生與安全。
配備學(xué)校專職保衛(wèi)干部和保安人員,嚴(yán)格落實(shí)外來(lái)人員、車輛問(wèn)詢、登記、值班、課間教師巡視等制度,嚴(yán)禁將易燃易爆、有毒物品及管制刀具帶入校園。加強(qiáng)對(duì)教職工、聘用人員、臨時(shí)用工人員的資格審查,嚴(yán)把人員入口關(guān)。
學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面,師資隊(duì)伍、學(xué)生管理、后勤保障等方面,無(wú)不需要我們一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)踐。精致管理是一種境界,它既不能一蹴而就,也不是高不可攀,它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。我們完全有理由相信,當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品行時(shí),它將不僅是一種管理體制,而是一種思想方法,它必將作為一種生存方式對(duì)我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。