華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué) 張志歡
《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn),是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)、評(píng)估學(xué)校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)。本標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平,是國(guó)家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。
跳繩屬于身體素質(zhì)中的重要項(xiàng)目,同時(shí)也是一項(xiàng)極佳的健體運(yùn)動(dòng),能有效訓(xùn)練個(gè)人的反應(yīng)和耐力,有助保持個(gè)人體態(tài)。針對(duì)紫竹小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),跳繩已經(jīng)是每年體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的必測(cè)項(xiàng)目,他們?cè)缫讯炷茉?,但每年學(xué)期初測(cè)試跳繩,成績(jī)都會(huì)很不理想,在后面的加強(qiáng)鍛煉過(guò)程中,一部分學(xué)生逐漸提升甚至達(dá)到優(yōu)秀水平,但還有部分學(xué)生一直到測(cè)評(píng)結(jié)束成績(jī)都沒(méi)能提高多少,體育課也在加強(qiáng)多練,可就是效果不明顯,今年是體質(zhì)測(cè)試的第四年,為了更好的提升學(xué)生的身體能力水平,本案例特做了一些監(jiān)督體系和改進(jìn)措施嘗試,發(fā)現(xiàn)效果很顯著,往日的學(xué)困生已經(jīng)逐漸脫“困”,成績(jī)?cè)絹?lái)越好。
所謂“學(xué)困生”,一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題,體育學(xué)困生主要是在體質(zhì)方面存在弱于常人的問(wèn)題學(xué)生,這些學(xué)生有可能是缺乏鍛煉、動(dòng)作有誤或者先天不足原因造成,本案例中不牽涉先天不足的問(wèn)題學(xué)生,具體表現(xiàn)主要有以下幾種:
學(xué)生A:金某某,一聽(tīng)說(shuō)今天要測(cè)試跳繩,就說(shuō)我腳痛或者肚子痛還沒(méi)好,請(qǐng)假不參與測(cè)試,然后一個(gè)人偷偷溜到一邊跟學(xué)生玩耍。
學(xué)生B:姚某某,體育課測(cè)試中給同學(xué)事先商量好都要給對(duì)方多加幾個(gè),當(dāng)發(fā)現(xiàn)換同伴數(shù)數(shù)的時(shí)候,就說(shuō)對(duì)方給自己少數(shù)了,自己表現(xiàn)出來(lái)很委屈的樣子。
學(xué)生C:葉某某,知道自己跳繩弱,在老師的要求下,也拿跳繩練習(xí),但是“滿(mǎn)場(chǎng)跑”的情況下練習(xí),跑累了蹲在邊角“偷懶”,不繼續(xù)練習(xí)了。
學(xué)生D:瞿某某,老老實(shí)實(shí)練習(xí),就是提高不上去,一直練習(xí)到滿(mǎn)頭大汗,成績(jī)一測(cè),成績(jī)提高不顯著。
學(xué)生E:周某某,前30秒能跳四十幾個(gè),后面30秒只能跳十幾個(gè),然后說(shuō)沒(méi)體力了,就不繼續(xù)跳,因?yàn)轶w型較胖,很吃力,看得出他也已經(jīng)盡力了。
“強(qiáng)”與“弱”是一對(duì)轉(zhuǎn)化矛盾。矛盾既是對(duì)立的也是統(tǒng)一的,如何轉(zhuǎn)化這一對(duì)矛盾需要借助一定的外界條件干預(yù)和正向引導(dǎo);矛盾同時(shí)又有共性和個(gè)性,需要具體問(wèn)題具體問(wèn)題,針對(duì)不同的學(xué)生因材施教。
(一)端正學(xué)生的誠(chéng)信態(tài)度,完善制度
課堂前做好學(xué)生的誠(chéng)信工作,講明誠(chéng)信對(duì)自己今后的工作或者生活的影響,學(xué)生的成績(jī)是對(duì)自己的實(shí)際情況的反饋,準(zhǔn)確的成績(jī)才能正在衡量一個(gè)人的水平,才能為今后的學(xué)習(xí)中制定有效的目標(biāo)學(xué)習(xí),盡量避免出錯(cuò),如果出錯(cuò)過(guò)多,也會(huì)被老師列入“黑名單”,得不償失。針對(duì)課堂上隨意請(qǐng)假的問(wèn)題要從思想要根治,跟班主任老師達(dá)成共識(shí),請(qǐng)假要講究“證據(jù)”,如果骨折或者摔傷,證據(jù)確鑿;如果是感冒,需要家長(zhǎng)代寫(xiě)假條或者就醫(yī)證明,課堂中出現(xiàn)的暫時(shí)性不舒服,可以先暫短休息調(diào)整,杜絕直接見(jiàn)習(xí)不參與課堂鍛煉和學(xué)習(xí)。
(二)將學(xué)困生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo),各個(gè)擊破
隨堂測(cè)試中將規(guī)定數(shù)目以下的學(xué)生進(jìn)行集中講解,進(jìn)行跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)和方法指導(dǎo),并讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示,教師當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)動(dòng)作,讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作思維,將學(xué)生中出現(xiàn)揮繩慢、墊腳和收腿的情況定位技術(shù)型,將學(xué)生中出現(xiàn)能跳繩失誤多、后期體力不支的情況分到鍛煉組;針對(duì)技術(shù)型問(wèn)題的學(xué)生,揮繩不對(duì)就多練揮繩,手腳配合不好多加配合練習(xí),收腿的學(xué)生直腿練習(xí),落地重的學(xué)生腳尖落地練習(xí),墊腳的學(xué)生注重單次起跳練習(xí),課堂中多關(guān)注這部分學(xué)生的進(jìn)步,稍微關(guān)注不到可能又犯另一種錯(cuò)誤。針對(duì)鍛煉型問(wèn)題的學(xué)生,加強(qiáng)鍛煉次數(shù)的控制,比如規(guī)定次數(shù),隨先跳到誰(shuí)休息,還可以規(guī)定最多連跳次數(shù),從30-100,當(dāng)學(xué)生達(dá)到100個(gè)不失誤的時(shí)候的,他的一分鐘跳繩成績(jī)也就提高上去了。
(三)注重家校合作模式,共同提高
體育學(xué)困生的原因除了跟自身有一部分原因之外,還主要跟家長(zhǎng)有很大關(guān)系,有些家長(zhǎng)的不重視、不作為也就造成了學(xué)生的無(wú)所謂、不盡力,所以針對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)也做好相關(guān)的通知工作,讓學(xué)長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)生的目前狀況,能夠積極監(jiān)督學(xué)生的體育家庭作業(yè),有些家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)發(fā)學(xué)生在家的練習(xí)情況,在學(xué)校給予這部分學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),在家校的積極配合下,學(xué)生們?cè)诙潭痰膸字軆?nèi),成績(jī)都有很大的提升,最多的能升一百多個(gè),最少的也能提升五十以上,效果非常顯著。
(四)建立有效的監(jiān)督體系,循序漸進(jìn)
針對(duì)課堂的監(jiān)督體系不僅包括學(xué)生的成績(jī)記錄、課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè),還要有課堂的正向評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲措施, 針對(duì)積極練習(xí)、成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生也會(huì)給予一定獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)懲措施是針對(duì)全班同學(xué),只要在原來(lái)基礎(chǔ)上能達(dá)到規(guī)定進(jìn)步數(shù)以上就能獲得獎(jiǎng)勵(lì),退步的學(xué)生也要付出一定的加強(qiáng)練習(xí),教師在練習(xí)過(guò)程中,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),比如揮臂速度快、失誤少、連跳多的情況要及時(shí)有效的鼓勵(lì)到學(xué)生,讓學(xué)生感受到自己的成功和快樂(lè),學(xué)生才能有源源不斷的動(dòng)力,加強(qiáng)鍛煉,創(chuàng)造新的記錄。
通過(guò)轉(zhuǎn)化跳繩學(xué)困生的實(shí)踐教學(xué),讓筆者也漸漸明白體育教學(xué)中如何利用有效的教學(xué)時(shí)間幫助轉(zhuǎn)化學(xué)困生,跳繩只是體育教學(xué)環(huán)節(jié)中的民體項(xiàng)目,此外還有跑、跳、投等相關(guān)的項(xiàng)目,學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境和自身原因不同也就造就了這種參差不齊,作為一名體育教師,要正確看待體育學(xué)困生,他們并不是什么都很差的學(xué)生,并不是無(wú)可救藥的學(xué)生,他們是缺乏伯樂(lè)的“千里馬”,假以時(shí)日他們也有施展才華的空間,所以教師要有發(fā)現(xiàn)的眼光,與他們建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系,正確評(píng)價(jià)、公平對(duì)待他們,給予他們更多的成長(zhǎng)空間,讓他們感到老師沒(méi)有放棄他們,正期盼著他的進(jìn)步。
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,還需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解,針對(duì)不一樣學(xué)困生的狀況,解除他們各自的“毛病”,用他們喜愛(ài)的方式來(lái)幫他們耐心輔導(dǎo),一步一個(gè)腳印,逐步提高他們的成績(jī)。過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),挖掘他們的閃光點(diǎn),及時(shí)有效的鼓勵(lì)他們,堅(jiān)持正面教育為主,多表?yè)P(yáng),少批評(píng)做好教育轉(zhuǎn)化工作。