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      重體驗(yàn) 會(huì)閱讀 貴指導(dǎo) 精批閱 益評(píng)點(diǎn)
      ——作文教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

      2018-03-03 09:00:09安徽省合肥市肥東縣店埠學(xué)區(qū)城關(guān)小學(xué)戈家萍
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年1期
      關(guān)鍵詞:體驗(yàn)生活教給評(píng)點(diǎn)

      安徽省合肥市肥東縣店埠學(xué)區(qū)城關(guān)小學(xué) 戈家萍

      九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中指出:“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)?!庇纱丝梢?jiàn),作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,學(xué)生的作文能力,是語(yǔ)文綜合能力的反映。隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí),作文教學(xué)的重要性不言而喻。那么,如何上好作文課,提高學(xué)生的作文能力呢?多年的語(yǔ)文教學(xué),我有如下的體會(huì):

      一、重在體驗(yàn)生活

      作文是學(xué)生學(xué)會(huì)把客觀現(xiàn)實(shí)生活在人腦中的反映,是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式把語(yǔ)言文字形象化、生動(dòng)化、整合化地表達(dá)出一種思想,一種情感,從而不斷訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和表達(dá)能力的方式。因此,葉老先生說(shuō):“寫(xiě)作的根源在自身的生活,脫離生活,寫(xiě)作就無(wú)從說(shuō)起。”

      生活實(shí)踐就是小學(xué)生作文的源頭。“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)?!睘榇?,在教學(xué)中,要使學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě),就要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,從生活中挖掘素材。其做法:一是時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活情況,學(xué)習(xí)情況,活動(dòng)情況,周圍環(huán)境變化,身邊發(fā)生的事以及時(shí)令的變化等,然后有導(dǎo)向性地布置生活作文。比如,一周至少做一件好事:幫爸爸媽媽做家務(wù);或整理自己的房間;或洗刷自己的鞋襪;或去參觀家鄉(xiāng)的一處工廠;或去觀察一處景物等。二是豐富學(xué)生的生活,適時(shí)地開(kāi)展一些切實(shí)可行的活動(dòng)。比如,研學(xué)活動(dòng),節(jié)日聯(lián)歡,講故事比賽,詩(shī)歌朗誦,隊(duì)會(huì)活動(dòng),參加社會(huì)公益活動(dòng),開(kāi)展各種技能競(jìng)賽,進(jìn)行各種班隊(duì)活動(dòng)等。在活動(dòng)中,要做到適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生注意觀察,展開(kāi)合理的想象。這些活動(dòng)既能豐富學(xué)生的生活,又能成為學(xué)生積累的材料,激發(fā)他們寫(xiě)作興趣。

      應(yīng)該注意的是讓學(xué)生體驗(yàn)生活,不要局限于單元訓(xùn)練的題目要求,而要做到隨時(shí)隨事作文,去實(shí)踐葉老先生說(shuō)的:“要把生活與作文結(jié)合起來(lái),多多練習(xí),作自己要作的題目?!边@樣由于題目不定,題材不限,又是學(xué)生親身體驗(yàn)的,學(xué)生就有話可說(shuō)了,也自然而然地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與寫(xiě)作熱情。

      二、教會(huì)學(xué)生閱讀

      教學(xué)生閱讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,讓學(xué)生樂(lè)于閱讀,這不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,更重要的是學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)積累大量語(yǔ)言,會(huì)博采眾長(zhǎng),對(duì)作文就大有裨益了。現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都有自己的圖書(shū)室。我們要充分利用這樣的好資源,讓我們的課表上的閱讀課真正成為名符其實(shí)的閱讀課,而不是作業(yè)課。在教學(xué)中,我做到了把閱讀課還給學(xué)生,和學(xué)生一起閱讀。并且在閱讀的過(guò)程中,我適時(shí)地教學(xué)生做筆記,做摘抄,寫(xiě)感悟,階段性地引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀層次。因此,我的學(xué)生不僅喜歡閱讀,還在閱讀中積累了大量語(yǔ)言,不言而喻,這樣的閱讀對(duì)作文就大有幫助了。

      三、貴在寫(xiě)法指導(dǎo)

      實(shí)踐、觀察、分析、想象的結(jié)果要落實(shí)到文字上,就離不開(kāi)遣詞造句、布局謀篇的能力。事實(shí)證明,具有同樣生活經(jīng)歷的人,不一定寫(xiě)出同樣感人的文章,尤其是小學(xué)生作文。怎樣開(kāi)頭?怎樣展開(kāi)?怎樣過(guò)度?怎樣照應(yīng)?怎樣結(jié)尾?怎樣把每一句話寫(xiě)通順、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)?這就要求教師教給學(xué)生寫(xiě)作方法。遣詞造句的要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不易過(guò)高,葉老先生說(shuō):“在作文教學(xué)中,首先要求學(xué)生說(shuō)實(shí)話。話怎么說(shuō),文章就怎么寫(xiě)?!倍\篇布局方面還真要教師教給學(xué)生一把“金鑰匙”,弄清楚該怎么寫(xiě),不該怎么寫(xiě)?但教給學(xué)生的寫(xiě)法不易公式化,要因篇因內(nèi)容而異,靈活運(yùn)用;教給學(xué)生的寫(xiě)法也不是孤零零的,要依據(jù)小學(xué)教學(xué)大綱要求,根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),循序漸進(jìn)地進(jìn)行。要抓住每篇課文的寫(xiě)作特色加以總結(jié),滲透。潛移默化地讓學(xué)生感知和認(rèn)知寫(xiě)作技巧,然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于作文實(shí)踐中去。特別是在平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí),要抓住每課的寫(xiě)作特色適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。

      四、精在細(xì)心批閱

      作文批閱忌在平均使用力量,要講究精而細(xì),要得法。其批閱方法可采用多種形式,一是教師獨(dú)立批閱。這種批閱既不要不分輕重,也不要掉以輕心,更不要只寫(xiě)幾句空洞的評(píng)語(yǔ),而要分門(mén)別類。對(duì)實(shí)話實(shí)寫(xiě),寫(xiě)出自己真情實(shí)感的文章的評(píng)改,要推敲其語(yǔ)言文字和寫(xiě)法的運(yùn)用,加以肯定和寫(xiě)出不足。對(duì)模仿性的作文不作詳改,重在提出“學(xué)人之法,寫(xiě)己之事”。鼓勵(lì)其寫(xiě)自己的文章。二是面批。(重點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生),面批時(shí)邊改邊教給他們寫(xiě)作方法和語(yǔ)言文字的運(yùn)用方法。三是學(xué)生自批、互閱。(一般對(duì)高年級(jí)學(xué)生。)這種方法在操作前要教給學(xué)生批閱的方法,在自批、互閱的過(guò)程中,教師要深入到學(xué)生中去,加以指導(dǎo)。三種方法中面批與自批、互閱,效果極佳。面批能立竿見(jiàn)影,提高學(xué)生習(xí)作能力,而自批、互閱又極大地激發(fā)了學(xué)生修改作文的熱情,提高了他們的寫(xiě)作興趣,也便于取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

      五、益在靈活評(píng)點(diǎn)

      這里所講的評(píng)點(diǎn),是講評(píng)與點(diǎn)撥。作文后的評(píng)點(diǎn)至關(guān)重要,評(píng)點(diǎn)得法,受益匪淺。每次作文的總結(jié)講評(píng)與點(diǎn)撥,可以使學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)步與不足有明確的認(rèn)識(shí),為下一次寫(xiě)作訓(xùn)練指明努力的方向。具體的做法是:挑選好、中、差等次的作文,讓學(xué)生自己到講臺(tái)上讀給同學(xué)們聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊對(duì)照自己的作文,如果讀的同學(xué)某些地方寫(xiě)得好,而聽(tīng)的同學(xué)自己沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),就可以在自己的作文上補(bǔ)上去。每讀完一篇后,師生展開(kāi)討論,指出其好的方面以及不足。并點(diǎn)明好的地方大家都可以學(xué);而不如意的地方,大家就要避免了。(評(píng)后對(duì)寫(xiě)的差的學(xué)生適當(dāng)要求重作)。由于學(xué)生的作文水平,經(jīng)歷差不多,因此相互之間易懂易學(xué)。而這種點(diǎn)評(píng)讓全體學(xué)生參與,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生修改作文的積極性,也大大激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的熱情。實(shí)際上,每次作文的評(píng)點(diǎn),又是下一次作文的指導(dǎo)。因此,評(píng)點(diǎn)作文一定要慎重,不要怕浪費(fèi)時(shí)間。

      廣漠沙海,找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒;教海無(wú)邊,也找不到完全適用于不同環(huán)境,不同教者,不同學(xué)生的同一種途徑和方法。但在作文教學(xué)中,如果做到:注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,教會(huì)學(xué)生閱讀,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法,精心地批閱,靈活地評(píng)點(diǎn),一定會(huì)有所收獲。

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