淺談小學語文課堂導入的藝術

廣東省江門市新會區(qū)羅坑鎮(zhèn)沙崗小學 陳月親

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學是一門極富有藝術特色的創(chuàng)造性活動，如何把一堂平凡普通的課上得生動活潑，如何把平淡的課堂化為神奇的世界，使學生即能品味優(yōu)美之語言，又能感受生動之形象，即有思想感情之熏陶，又有藝術魅力之享受，是我們每一位語文老師的追尋的目標。俗話說“良好的開始，就是成功的一半”，就讓我們從一堂課的 課堂導入入手吧。課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創(chuàng)造一個良好開端。下面簡要探討小學語文課堂教學的導入方法。

一、身邊實例導入，激發(fā)欲望

俗話說：“好的開頭是成功的一半”。在語文課堂教學中, 每一節(jié)課開場白的好壞關系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響課堂的教學效率。在學生的生活世界中，有許多學生熟悉的自然事物、社會事物。教師要聯(lián)系學生實際、善于挖掘生活中的素材，把貼近學生生活的例子當作新課導入，既能引起學生的興趣和共鳴，又利于調(diào)動學生積極思維。

例如，在學習《風箏》一課時。我在上課前準備好幾只不同的風箏讓學生觀察，然后讓學生回憶童年自己與父母怎樣做風箏，放風箏以及放風箏的心情如何？學生就馬上紛紛舉手，滔滔不絕地講自己童年放風箏的趣事，教師馬上因勢利導：“這篇課文也是講作者童年最大的快樂的就是做風箏、放風箏。它與我們的一樣？讓我們品讀課文，走到他們中間，分享他們的快樂吧！”由此引入課文，自然而然地把學生帶進課文的學習中，成功地激發(fā)了學生急切的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性。

二、設疑問題導入，激活思維

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。思維永遠是從問題開始的。因此，在教學開始，設計符合學生認知水平、富有啟發(fā)性的問題，引導學生明確本課學習的目標、研究的主題。

三、嬉戲游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

課堂上使學生在游戲中體驗并獲得感受是導入環(huán)節(jié)設計中有效方法之一。喜歡游戲是兒童的天性，游戲可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的?！?/p>

采用游戲?qū)氚褜W生的注意力集中在游戲這一焦點上，有利于在短時間內(nèi)提高全班學生參與學習的程度；其次是借助游戲，巧設懸念，先聲奪人，撥動學生的心弦，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。再者，通過游戲后的提問，提醒了學習課文的主要內(nèi)容，使學生學習目標明確，自主參與性提高。這種導入生動活潑，突出了學生的直接感受，學生在興奮的情緒中，主體性得到最大限度的發(fā)揮；便會主動積極地思維和理解新知識。游戲?qū)敕?，對低年級學生特別有效果，更能集中小學生的注意力，再巧妙地轉移到課文學習中。

四、故事導入，激發(fā)情感

在人類的發(fā)展史中曾發(fā)生過許多妙趣橫生的故事，而小孩子都愛聽故事。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇故事片段或小故事進行導入。用故事引入形式活潑、短小，但“滴水見?！?，折射出的往往是大智慧。它不但使學生覺得饒有趣味，能啟發(fā)思維，也是課堂教學的潤滑劑?？梢砸饘W生的好奇心，創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件。

五、多媒體演示導入，激發(fā)熱情

教師根據(jù)課文內(nèi)容的特點借助與之緊密聯(lián)系的歌曲、視頻、動畫作為課堂導入，這種方法既能讓學生在情感上引起共鳴，又可以活躍氣氛，使他們在寬松的氛圍中學習，從而創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。如教三年級教材《聽聽，秋的聲音》時，教師播放各種聲音的樂曲，讓學生閉目猜聲音導入課文。如教第七冊課文《鳥的天堂》時，首先播放有關大榕樹茂盛的景觀，同時播放圖文并茂的總鳥紛飛的視頻畫面，并請學生說說自己看到的與聽到的情景。在學生的贊美聲中，教師引入課題，優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂深深地吸引了學生，學生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

六、創(chuàng)設情境導入，激活感官

“興趣是最好的老師”，學生的學習不僅僅是認知的參與，更需要情感的投入，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，可以刺激學生感官，使學生身臨其境，集中注意力，從而在不知不覺中把學生引入學習的殿堂。創(chuàng)設情境，既渲染課堂氛圍，又激發(fā)學生興趣，萌發(fā)求知欲望，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學生興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認知的有力措施。如教學《賣火柴的小女孩》這課時，可以這樣導入：“同學們，大年夜對你們來說，是多么美好啊！可是在另一個社會里，卻有一個小女孩，在又黑又冷的大年夜里光頭赤腳，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫賣著?！苯處煾挥星楦械难哉Z，把學生的思想感情帶入了文中所描述的悲慘情境中，引起學生內(nèi)心世界的強烈共鳴，促進了課堂上學生情感與文本的交流效果，它能引導學生步入知識的殿堂，并對它產(chǎn)生濃厚的興趣，形成接受新知的強烈欲望，有效地調(diào)動學生的學習積極性。

總之，導入是課堂上要走好的關鍵一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。一堂課有了好的開頭，就如同一部好樂章奏好了序曲一樣，能先聲奪人，造成學生渴望追求新知識的心理狀態(tài)，使學生很快集中注意力，同時激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動起學生的學習積極性，有利于獲得良好的學習效果?！芭_上一分鐘，臺下百日功?！睘榱嗽O計好一節(jié)課的開頭，教師除了平時的積累，要根據(jù)既定的目標來精心設計，從學生實際出發(fā)，符合教學內(nèi)容，要從課型的需要入手，還應在積累中不斷創(chuàng)新，讓我們都成為教育的藝術家吧！