小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂教學(xué)探討

李梅英

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，語(yǔ)文是非常重要的教學(xué)科目，語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，同時(shí)也是其他科目開(kāi)展的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中應(yīng)該引起重視。隨著教育的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)會(huì)抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展，影響學(xué)生的認(rèn)知能力和其他能力的提升，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該開(kāi)展開(kāi)放式的課堂教學(xué)，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文主要探討了小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；開(kāi)放式；課堂教學(xué)

語(yǔ)文教育是一門(mén)藝術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要教師融入更多的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)感到枯燥。語(yǔ)文本身是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面和廣泛，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展開(kāi)放式的課堂教學(xué)可以提升學(xué)生們的認(rèn)知能力，活躍他們的語(yǔ)文思維，讓小些語(yǔ)文教學(xué)課堂成學(xué)生們真正全面成長(zhǎng)的平臺(tái)。

一、小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式教學(xué)的特點(diǎn)

（一）主體性

小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展比較活躍，很多教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中抑制了學(xué)生思維能力，不利于學(xué)生的發(fā)展。在新課程改革的背景下，教師必須積極創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體。在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)放教學(xué)中，學(xué)生的主體地位必須得到強(qiáng)調(diào)，這是開(kāi)放式教學(xué)的基礎(chǔ)。以學(xué)生為主體并不是讓學(xué)生不斷的回答問(wèn)題，這樣會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困惑，以學(xué)生為主體主要是教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生開(kāi)展，讓學(xué)生可以跟著老師的教學(xué)思維走，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中更加積極和主動(dòng)。

（二）創(chuàng)新性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)要體現(xiàn)出創(chuàng)新性，這是開(kāi)放式教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在創(chuàng)新性的語(yǔ)文課堂中會(huì)得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生的想象力得到激發(fā)。比如在人教版六年級(jí)語(yǔ)文“月光曲”這篇文章的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)出教學(xué)的創(chuàng)新性。教師可以利用音頻把月光曲完整的展現(xiàn)給學(xué)生，并且可以利用其他美妙的鋼琴曲進(jìn)行襯托，讓學(xué)生更能夠體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，讓語(yǔ)文開(kāi)放式課堂教學(xué)得到更好的展現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）和諧性

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，和諧得到了更好的展現(xiàn)，和諧社會(huì)是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的。因此在小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂教學(xué)中，和諧性是非常突出的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在師生關(guān)系，生生關(guān)系以及教師的教學(xué)手段上面。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師并沒(méi)有注重對(duì)師生關(guān)系的營(yíng)造，教師的教學(xué)都是以自己為中心，教師與學(xué)生之間的交流和溝通比較少，所以無(wú)法營(yíng)造出民主和諧的師生關(guān)系。因此教師必須轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，同時(shí)也讓語(yǔ)文教學(xué)手段更加和諧，最大限度實(shí)現(xiàn)和諧愉悅的課堂氛圍。比如在人教版六年級(jí)語(yǔ)文“懷念母親”這一篇課文的教學(xué)中，教師就要在課文生詞，句段的基礎(chǔ)教學(xué)中融入情感的教學(xué)，讓開(kāi)放式課堂變得不那么枯燥和死板，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的和諧。

二、小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂的探討

（一）以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和活力為基礎(chǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂教學(xué)中，主要的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力的提升。小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，教師應(yīng)該為他們思維的發(fā)展提供更加廣闊的空間。比如在人教版小學(xué)六年級(jí)“爸爸的鼾聲”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)捕捉生活中詩(shī)歌題材，引導(dǎo)學(xué)生從這一詩(shī)歌中體會(huì)到更多的情感，最后教師可以讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論和分享自己的詩(shī)歌題材，更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)活力和動(dòng)力。

（二）教師的教學(xué)要具有開(kāi)放性，不拘于教材

語(yǔ)文本身具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，因此在小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該局限于教材，更好的體現(xiàn)出課堂教學(xué)的開(kāi)放性。開(kāi)放性與廣泛，寬闊等詞匯有一定的聯(lián)系，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。比如在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)語(yǔ)文“只有一個(gè)地球”這一內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)是相關(guān)的，因此教師可以拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事情入手，比如不浪費(fèi)紙張，倡導(dǎo)環(huán)保的理念，節(jié)約用水等，讓學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容融入到生活實(shí)際中，學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)也能夠得到情感的激發(fā)。

（三）積極拓展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間和空間

目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，在開(kāi)放式課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，把課堂教學(xué)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間和空間的拓展，這是開(kāi)放式課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，充分的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新課程改革的背景下，開(kāi)放式教學(xué)模式是非常有必要的，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的東西。因此教師在小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主性和積極性可以得到提升。小學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，將學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)本文的探討，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供更多的參考，促進(jìn)學(xué)生以后的個(gè)人發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

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