UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺在手機(jī)HTML5頁面制作課程中的應(yīng)用

林健輝

摘要

UMU是知識分享與傳播的學(xué)習(xí)平臺，連接人與知識，加速知識的流動(dòng)，讓每個(gè)人融入、分享、收獲。作者首先對UMU進(jìn)行簡單的介紹，接著闡述UMU對教學(xué)的突破特點(diǎn)，然后把UMU應(yīng)用在手機(jī)HTML5頁面制作課程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最后對UMU進(jìn)行展望和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺 HTML5頁面制作二維碼 互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用

1 簡介UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺

UMU是一個(gè)人人可教，人人可學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺。在知識共享的時(shí)代，每個(gè)人的知識和經(jīng)驗(yàn)都可以經(jīng)過萃取和提煉分享給他人。使用UMU提供的豐富互動(dòng)與移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，人們可以在現(xiàn)場活動(dòng)中發(fā)起調(diào)研、提問，激發(fā)相互分享，也可以在微課、直播等移動(dòng)學(xué)習(xí)中促進(jìn)彼此交流和互動(dòng)。

2 UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺對教學(xué)的突破

如今，信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來正在各個(gè)行業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化。教師致力于教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，搜集、處理信息，獲取新知識，分析解決問題，交流與合作的能力?！?/p>

LJMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺正是適應(yīng)新時(shí)代的潮流，在教學(xué)上有以下突破性的特點(diǎn)：

2.1 分享知識.

LJMU幫助您用合適的時(shí)間長度與形態(tài)傳遞知識，從圖文內(nèi)容到音頻，視頻到直播，樣樣都行。每天錄制一個(gè)10分鐘微課把學(xué)習(xí)要點(diǎn)發(fā)到家長群，家長陪伴孩子多次學(xué)習(xí)，學(xué)三遍才十五分鐘，學(xué)的更扎實(shí)。

2.2 組織互動(dòng)

用手機(jī)隨時(shí)組織投票與討論，用大屏幕同時(shí)展示互動(dòng)結(jié)果，給每個(gè)人提供深度思考和充分發(fā)言的機(jī)會。

2.3 參與學(xué)習(xí)

通過UMU學(xué)習(xí)是一種全新的體驗(yàn)，在跟隨課程主線學(xué)習(xí)的同時(shí)，你將擁有個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和即時(shí)反饋。

2.4 搭建學(xué)習(xí)平臺

無論組織大小，利用UMU都可以立即部署一個(gè)屬于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)習(xí)更加敏捷地發(fā)生。

2.5 構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目

面授不會消失，但是可以提升效率。通過UMU連接課前、課中、課后，讓線上線下完美結(jié)合。

2.6 開展微課大賽

使用LJMU APP可以很輕松的制作專業(yè)微課，一個(gè)課程小節(jié)數(shù)量不限，瞬間生成二維碼課程。鼓勵(lì)分享與傳承，讓人人可教、人人可學(xué)。

2.7 課堂互聯(lián)網(wǎng)+

學(xué)生沒手機(jī)沒平板電腦沒事，用老師的手機(jī)給學(xué)生的作業(yè)、作品、討論結(jié)果拍照，大屏幕上立刻呈現(xiàn)圖片，瞬間讓互聯(lián)網(wǎng)+教育成為現(xiàn)實(shí)。

2.8 翻轉(zhuǎn)課堂

提前把短視頻、微課、文章等教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生，課前先預(yù)習(xí)，上課更有效。UNR支持視頻上傳，視頻播放，無廣告速度快，讓優(yōu)質(zhì)教育資源廣為傳播與使用。

3 UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺在手機(jī)HTML5頁面制作課程中的應(yīng)用

UMU創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，打破了我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂的“老師講，學(xué)生聽”被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺D(zhuǎn)課堂”主動(dòng)式學(xué)習(xí)?；谝陨蟄MU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的功能特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，我對HTML5頁面制作課程做以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1 課程準(zhǔn)備

應(yīng)用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，制作出本節(jié)課的具體內(nèi)容，生成二維碼，如圖1所示，和課程的訪問碼：jn9330，讓學(xué)生用手機(jī)掃描或者輸入訪問碼加入本課程的學(xué)習(xí)。

3.2 課程設(shè)計(jì)

本課程具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示，根據(jù)UMU平臺的優(yōu)勢開展教學(xué)活動(dòng)。

3.3 課程評價(jià)

通過UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺可以生成對話框，收集學(xué)生提出的寶貴建議，讓學(xué)生有一個(gè)發(fā)表自己看法的機(jī)會，形成互動(dòng)，從而促使老師更好地改善課程的設(shè)置，提高教學(xué)的質(zhì)量。老師在UMU手機(jī)端的后臺看到的信息匯總?cè)鐖D2所示。

4 UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的展望

在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生的教與學(xué)都是固定化、模式化的。學(xué)生很害怕教師在課堂上突然點(diǎn)名提問、課堂測試等，教師也擔(dān)心學(xué)生的聽課效率低。但是如果使用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，可以解決這些問題。教師也可以直觀看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出相應(yīng)的調(diào)整。

4.1 老師的展望

UMU創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，打破了我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂的“老師講學(xué)生聽”被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺D(zhuǎn)課堂”主動(dòng)式學(xué)習(xí)。這種模式讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，大幅提升了我們教學(xué)的質(zhì)量和效果。在課前和課后，我可以通過微課講解知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)完后，可以及時(shí)給我學(xué)習(xí)的反饋。有了UMU學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)變成了一件快樂的事情。

4.2 家長的展望

老師開始在班上使用UMU，孩子就按照老師的要求，開始自己做課前預(yù)習(xí)，并做成微課。當(dāng)她的微課做的好被同學(xué)點(diǎn)贊，老師表揚(yáng)時(shí)，她回家后非常自豪，跟我分享時(shí)充滿自信的笑容，那是之前從來沒有見過的。作為家長，看到孩子的進(jìn)步感到非常欣慰，開心，相信有了UMU學(xué)習(xí)平臺后，她的學(xué)習(xí)會越來越輕松，成績越來越好！

如今是互聯(lián)網(wǎng)+的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)可以和很多傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，教育也不例外。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教育，勢必事倍功半，提高教學(xué)效率。作為教師，也需要不斷學(xué)習(xí)新的知識，熟練掌握計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使之為教學(xué)服務(wù)。UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺正是大勢所趨。

5 總結(jié)

UNR將各項(xiàng)學(xué)習(xí)元素全部移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化與模塊化，創(chuàng)建課程就像搭建積木一樣創(chuàng)新有趣。UMU是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新教學(xué)方式。當(dāng)你把UMU帶入教學(xué)，奇妙的事情就會發(fā)生。UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺為課程插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，使其更加引人入勝。同時(shí)，UMU微課讓復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)更加有效。不知不覺間，我們把學(xué)生必須完成的任務(wù)變成學(xué)生喜歡的事。UMU讓快樂與學(xué)習(xí)相伴，讓每個(gè)學(xué)生融入、分享與收獲！

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