淺析幼兒園語言教學(xué)如何有效開展

馬海珍

幼兒園階段的兒童，他們的語言能力正在迅速發(fā)展，他們?cè)谟變簣@生活中可以通過語言環(huán)境的刺激，快速建立起與人交際的能力。通過吸引兒童的注意，進(jìn)行語言交際的指導(dǎo)等，通過豐富的語言教學(xué)活動(dòng)讓幼兒的語言能力快速發(fā)展起來。教師是語言教學(xué)的核心，要用兒童可以懂的語言去與兒童溝通，教師需要有愛心和耐心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)年齡階段的不同科學(xué)安排語言訓(xùn)練活動(dòng)。

幼兒園語言教學(xué)語言訓(xùn)練環(huán)境一、按照幼兒的身心發(fā)展階段來制定科學(xué)的語言訓(xùn)練計(jì)劃

對(duì)幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練首先要根據(jù)幼兒的年齡階段做一個(gè)劃分，按照發(fā)展心理學(xué)的研究成果我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在不同的年齡階段，語言理解和應(yīng)用能力差別還是很明顯的。因此，幼兒園的語言教學(xué)要按照科學(xué)規(guī)律來進(jìn)行，抓住此項(xiàng)工作的核心要?jiǎng)?wù)，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。有了統(tǒng)領(lǐng)的目標(biāo)以后，我們的教學(xué)活動(dòng)就可以按照目標(biāo)的指導(dǎo)制定計(jì)劃，系統(tǒng)化的進(jìn)行。所以，目標(biāo)就是我們開展語言教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)綱領(lǐng)。計(jì)劃就是具體的作戰(zhàn)計(jì)劃，這樣的教學(xué)就會(huì)條理清晰，而且科學(xué)有效，值得教師們認(rèn)真遵守。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我們要特別注意目標(biāo)要概括的簡單明了，避免太多繁瑣的語言進(jìn)行贅述，而且不僅僅要有大目標(biāo)，也要有每一次課的小目標(biāo)，小目標(biāo)也是要簡潔的語言描述，而且，接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的精髓。檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)置是否合理，可以從目標(biāo)描述的方向性和目的性上來判斷，看看是否方向性明確，目的鮮明，如果體現(xiàn)不出來這兩個(gè)特點(diǎn)，就說明還是需要修改的。當(dāng)然，在教學(xué)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別兒童可能語言能力發(fā)展超前或滯后，也要對(duì)其進(jìn)行差別對(duì)待。尤其對(duì)于語言發(fā)展相對(duì)滯后的幼兒，要多給予鼓勵(lì)，讓其大膽開口講，避免畏首畏尾。

二、打造自由寬松的語言訓(xùn)練環(huán)境，讓幼兒自由表達(dá)

幼兒的語言能力提高是一個(gè)緩慢的過程，這個(gè)緩慢的過程需要有一定的環(huán)境加以支撐。在幼兒園的語言訓(xùn)練中，我們可以設(shè)定一個(gè)交談的情境，教會(huì)幼兒遵守相應(yīng)的規(guī)則來進(jìn)行交談，在交談之后，鼓勵(lì)幼兒來在全班分享自己剛才交談的內(nèi)容，這又是一次訓(xùn)練。語言環(huán)境是非常重要的，尤其無壓力的環(huán)境，讓幼兒感到安全，舒適的環(huán)境，會(huì)刺激幼兒的表達(dá)欲望和潛能，從而能夠做到自如的交談。實(shí)際上，幼兒的語言能力是在運(yùn)用中主動(dòng)構(gòu)建的。幼兒園語言教育若刻意對(duì)幼兒語音、詞匯和造句語法進(jìn)行簡單訓(xùn)練，是不符合幼兒語言教育的特點(diǎn)，違背了語言的本質(zhì)功能——交往功能。幼兒的語言學(xué)習(xí)主要是在與他人交往和運(yùn)用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒對(duì)語言的運(yùn)用具有主動(dòng)性，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造敢說、想說的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。教師可以聯(lián)合家長一起，讓家長在家里的時(shí)候多多跟幼兒一起讀書，一起進(jìn)行對(duì)話交談，鼓勵(lì)幼兒給父母講講幼兒園都發(fā)生了什么事，不管幼兒表達(dá)的是否完整都要耐心聽完，并給予回饋。因此，一方面，幼兒語言訓(xùn)練的環(huán)境在幼兒園，通過老師來構(gòu)建；另一方面，還是需要在家里，讓家長多多陪伴幼兒，這是非常重要的，現(xiàn)在很多的幼兒父母責(zé)任心差，在家也是主要看手機(jī)，讓孩子深感受到冷落，教師要做好這些幼兒家長的工作，讓家長懂得陪伴幼兒的重要性，并給家長提供一些有益的建議，例如推薦一些非常適合親子閱讀的書籍，等等。

三、加強(qiáng)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高

身為幼兒園的教師，應(yīng)該認(rèn)真理解和領(lǐng)悟《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所提到的內(nèi)容。幼兒園教師要依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，樹立自己正確的教學(xué)理念，制定系統(tǒng)和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定時(shí)，要考慮幼兒的利益，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。要具有針對(duì)性，根據(jù)不同年齡段語言教學(xué)活動(dòng)的參與者的特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)做到科學(xué)規(guī)范又不失創(chuàng)新性。

幼兒教師是語言教學(xué)的核心，幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)很單薄，他們更多是一種自發(fā)式的無意識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，缺乏規(guī)劃性，教師就要具備設(shè)計(jì)和操控課堂的能力。對(duì)于教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升問題，從幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層來看，就是需要給教師們提供一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)制度的激勵(lì)建設(shè)，讓教師富有上進(jìn)心，不會(huì)甘于現(xiàn)狀，而是要不斷的突破原有的自己，用更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，尤其是在師德方面管理層更是不要松懈，以教師是否有對(duì)幼兒的愛，是否有對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛為第一考查的點(diǎn)，監(jiān)督教師的言行，使之不背師德，為幼兒的成長負(fù)責(zé)。

四、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容

生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言。有豐富的生活環(huán)境和豐富的生活經(jīng)歷，幼兒才會(huì)有話可說，有話要說。因此，教師該怎么做呢？首先可以根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)該注意讓幼兒在做中說、做后說，為他們組織多種活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得選擇、扮演角色的體驗(yàn)，讓他們到大自然中多走多看，到社會(huì)中去多接觸事物，在活動(dòng)中獲得感受并產(chǎn)生交流的愿望。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗萍.幼兒園語言活動(dòng)現(xiàn)狀研究[J].科教導(dǎo)刊，2016，（07）：142-143.endprint