課堂教學(xué)生活化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

朱杰

摘 要“興趣是最好的老師。”小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生溝通音樂(lè)與生活的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教師應(yīng)積極探討在教學(xué)中如何聯(lián)系生活、如何讓學(xué)生在生活化的情景中學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué);生活化;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0153-01

一、緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

如果只是簡(jiǎn)單的講解音樂(lè)知識(shí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，如果在講解的時(shí)候結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓生活的“內(nèi)容”融入到學(xué)生學(xué)習(xí)中，那么學(xué)習(xí)的過(guò)程就變得簡(jiǎn)單有趣了。例如節(jié)奏教學(xué)，教師可以利用學(xué)生走、跑、跳等已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其對(duì)節(jié)奏的感受力，幫助學(xué)生建立起節(jié)拍的恒速感。如：四分音符用走讀、八分音符用跑讀、十六分音樂(lè)用快讀?？梢詥l(fā)學(xué)生從生活中、自然界中、熟悉的生活語(yǔ)言中尋找節(jié)奏，使學(xué)生輕輕松松地在生活情境中掌握節(jié)奏。如鐘擺節(jié)奏：滴嗒、滴嗒;汽車?guó)Q喇叭：嘀嘀……嘀嘀……我們還可以從生活中學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)入手解決節(jié)奏難點(diǎn)。如在教唱《國(guó)歌》，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，歌曲的節(jié)奏是較難掌握。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩的“掃機(jī)關(guān)搶”游戲引入，一下子，教室就活躍起來(lái)，“噠噠噠噠、噠噠”的機(jī)關(guān)槍聲從教室的每個(gè)角落響起，這時(shí)教師在鋼琴上彈起了“噠噠噠、噠噠噠”三連音的節(jié)奏，慢慢地，絕大多數(shù)的槍聲成了“噠噠噠、噠噠噠”三連音的節(jié)奏了。游戲過(guò)后，當(dāng)老師出示三連音節(jié)奏時(shí)，同學(xué)們輕而易舉地讀準(zhǔn)了較難掌握的三連音節(jié)奏。實(shí)踐證明，把生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂，可以幫助學(xué)生盡可能地縮短學(xué)音樂(lè)用音樂(lè)的距離，使枯燥的技能訓(xùn)練變得輕松、有趣。

二、讓學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，豐富學(xué)生的聯(lián)想

“表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。特別是其中的“演唱”這一教學(xué)內(nèi)容，它是小學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。一直以來(lái)，歌曲的處理是難點(diǎn)，很多教師在歌唱教學(xué)中只是停留在“唱對(duì)了”和“唱會(huì)了”的階段，忽略了歌曲的感情和細(xì)節(jié)處理。每一首好歌，其中都蘊(yùn)含著豐富的表現(xiàn)力，如果歌曲沒(méi)有“情”，那么再好聽(tīng)的聲音，也缺乏藝術(shù)感染力。這時(shí)如果能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，那么他們就比較容易理解和體會(huì)歌曲的意境，從而使歌聲富有表現(xiàn)力。如教學(xué)《木瓜恰恰恰》一課，叫賣(mài)聲是孩子們生活中常見(jiàn)的，越是孩子們熟悉的就越容易被他們接受與喜愛(ài)，所以當(dāng)我讓他們相互交流“在哪些地方可以聽(tīng)到叫賣(mài)聲”、“你會(huì)模仿叫賣(mài)嗎”的話題時(shí)，他們興奮不已。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后要模仿叫賣(mài)唱給老師和同學(xué)聽(tīng)。如：豆花 草果 凍草果、糖蔥 薄餅、等等。通過(guò)這樣的引入來(lái)啟發(fā)學(xué)生演唱歌曲的情緒。再如教學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你》一課，學(xué)會(huì)歌曲后，我通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)國(guó)旗啟發(fā)他們從國(guó)旗的色彩聯(lián)想到祖國(guó)的山河美，聯(lián)想到祖國(guó)的偉大、繁榮、昌盛。歌唱時(shí)要求他們想象自己真的變成“一朵小紅云”，唱“飛向藍(lán)天，親親您”時(shí)，要求學(xué)生像親媽媽一樣親親祖國(guó)的標(biāo)志——國(guó)旗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生感情上的共鳴，學(xué)生會(huì)唱得很動(dòng)情、很投入，情感、美感都得到了升華。

三、拓展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生每天都有豐富的生活經(jīng)歷，而生活經(jīng)驗(yàn)就是音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)的源泉。教師只要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去尋找創(chuàng)造的主題與內(nèi)容，那么他們就會(huì)產(chǎn)生積極的創(chuàng)造欲望。如：為歌曲改編歌詞。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《粉刷匠》后，我便啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)《粉刷匠》的曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。經(jīng)過(guò)小組討論后，有的同學(xué)將歌名改為《我是一個(gè)值日生》：我是一個(gè)值日生，工作很負(fù)責(zé)。我要把那大教室，擦得很干凈。擦了桌子又擦窗，抹布飛舞忙。哎呀我的兩只手，酸呀酸死了。有的同學(xué)創(chuàng)作的卻是《我是一個(gè)好學(xué)生》、《我是一個(gè)飛行員》、《我是一個(gè)小警察》等等。一個(gè)同學(xué)開(kāi)頭之后，其它學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地要把自己創(chuàng)編的歌詞唱給老師和同學(xué)們聽(tīng)，唱著自己改編的歌曲，感覺(jué)自豪極了。如果歌曲易于用動(dòng)作表現(xiàn)的話，我們盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想象，自編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。如在教唱《紅蜻蜓》這課時(shí)，我想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)進(jìn)行想象，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)編出了許多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作來(lái)，有的快速抖動(dòng)雙臂模仿蜻蜓飛翔的姿勢(shì)，或前后飛，或左右飛、或旋轉(zhuǎn)飛、有的左右晃動(dòng)腦袋表示蜻蜓在竹竿尖上……。學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)編的動(dòng)作特別有感情，因此練習(xí)起來(lái)也很投入和認(rèn)真。

總之，音樂(lè)課堂教學(xué)的理念應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們要充分認(rèn)識(shí)兒童生活經(jīng)驗(yàn)的意義，努力把音樂(lè)與他們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，利用生活資源讓音樂(lè)課更加生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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