小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

錢(qián)正康

摘 要 文章對(duì)小學(xué)五年級(jí)課文《楊氏之子》進(jìn)行了一次教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;《楊氏之子》

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0208-01

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課《楊氏之子》。

二、教學(xué)目標(biāo)

單元目標(biāo)：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“梁、惠、禽、詣、乃、曰”等生字;能正確、流利、有感情地朗讀文言文;結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文，理解課文內(nèi)容;緊扣重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智;能參考注釋?zhuān)斫庹n文意思，體會(huì)楊氏之子的聰惠。

四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

（一）回顧經(jīng)典名句，讀題，解題。

同學(xué)們，還記得這些經(jīng)典名句嗎？大家一起來(lái)讀一讀。（出示一些好的經(jīng)典句子，讓學(xué)生讀，并讓學(xué)生講自己積累的句子）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇完整的文言文──楊氏之子（板書(shū)）。齊讀課題

（二）學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，感知課文，讀出韻味

1.自由讀。請(qǐng)大家打開(kāi)課本48頁(yè)，自己再把楊氏之子的故事讀一讀。（要求讀得字正腔圓）

2.指名讀，評(píng)價(jià)讀。師：誰(shuí)先來(lái)讀？

自我評(píng)價(jià)一下，讀得怎么樣？做到字正腔圓了嗎？

你是第一個(gè)吃螃蟹的人。勇氣就很可嘉。更可喜的是，有兩個(gè)多音字你讀得完全正確。

“為設(shè)果”的“為”字，你不讀“為”，為什么？帶大家讀一遍。

3.師范讀（指生評(píng)），你覺(jué)得老師讀得怎么樣？

師評(píng)價(jià)：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。相信你們以后會(huì)比老師讀得更好。

（三）生生、師生對(duì)話(huà)，解析課文

師先帶學(xué)生學(xué)習(xí)文中第1句，然后放手讓學(xué)生結(jié)合注釋自主合作探究第2-5句，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中師給予一定的幫助，體現(xiàn)教是為了不教，讓學(xué)生真正的接觸文本，和文本產(chǎn)生共鳴。

1.生讀：梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠（huì）。

師：交流“甚”、“聰惠（huì）”的意思。

生答。

師：你也甚聰慧！“惠”是生字，跟老師一起寫(xiě)一遍。

惠就是“慧”，智慧的意思。既然“惠”與“慧”意思一樣，為什們課文不用智慧的“慧”，而用“惠”呢，老師也百思不得其解，上課前查了《辭?！罚l(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思，第一是仁慈;第二是柔順;第三，跟“慧”相通，意思是聰明。甚就是“很，非?！钡囊馑迹@個(gè)小孩不是一般的聰明，而是非常聰明。

2.學(xué)生采用學(xué)習(xí)第1句的方法自主讀第2-5句，圈出自己認(rèn)為難理解的字詞句，然后小組合作探究交流。

3.師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）“詣”就是拜訪，誰(shuí)有補(bǔ)充（這個(gè)“詣”專(zhuān)門(mén)指拜見(jiàn)他尊敬的人或他的長(zhǎng)輩）。

（2）“君”是指品行好的人。

（3）“未聞孔雀是夫子家禽（qín）?！笔沁@篇課文中最長(zhǎng)的一個(gè)句子，該怎么讀呢？

……

（四）深層對(duì)話(huà)，體悟“言外之意”，品味精妙之處

1.體會(huì)聰明

師：大家覺(jué)得“楊氏之子”是一個(gè)怎樣的孩子？聰明在哪里體現(xiàn)出來(lái)？（回答巧妙）

師：這個(gè)回答為什么巧妙？

生：孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個(gè)字來(lái)開(kāi)玩笑——“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個(gè)“孔”字來(lái)反駁：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你家的鳥(niǎo)。

師：是啊，小孩確實(shí)聰明，他聽(tīng)出了孔君平的“話(huà)中話(huà)”，聽(tīng)出了“弦外之音”。這是會(huì)聽(tīng)。

生：以其人之道還治其人之身。

師：掌聲送給他！這個(gè)成語(yǔ)用得妙，真是太聰明了！這是會(huì)說(shuō)。再品課文，還能從哪里看出他聰明？

生：“兒應(yīng)聲答日——”

師：說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明他反應(yīng)很快。

師：好！反應(yīng)快，思維敏捷，也說(shuō)明很聰明。

師：大家看，楊氏之子，第一，會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出話(huà)中話(huà);第二，反應(yīng)快，思維敏捷;第三，會(huì)說(shuō)，回答得十分巧妙。

2.體會(huì)有教養(yǎng)，有禮貌

這個(gè)九歲的楊氏之子不但聰明，而且（很有教養(yǎng)）呢？請(qǐng)你們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀，每一個(gè)字都要注意思考。（生聲細(xì)讀）交流匯報(bào)

（1）待人熱情，懂得待客之道。（2）說(shuō)話(huà)有禮貌，有教養(yǎng)。（稱(chēng)孔君平為“夫子”，“夫子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱(chēng)。）

（3）比較兩句話(huà)：

孔雀是夫子家禽。（肯定句，語(yǔ)氣較生硬。當(dāng)面鑼對(duì)面鼓反駁，會(huì)令客人很尷尬。）

未聞孔雀是夫子家禽。（用否定句式委婉回答，不動(dòng)聲色，妙哉?。?/p>

我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)！既然孔雀不是孔先生家的鳥(niǎo)，那楊梅當(dāng)然也不是我楊家的水果。

（五）感情朗讀，熟讀成誦

現(xiàn)在我們要把這篇古文讀出節(jié)奏，讀出韻味，可以配上自己喜歡的肢體動(dòng)作，還有表情，這樣更容易理解。（給大家一分鐘的時(shí)間在小組內(nèi)演一演，再指名上臺(tái)。）

（六）小結(jié)

學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。一節(jié)課的時(shí)間總是有限的，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所收獲，能喜歡上文言文，誦讀經(jīng)典，在文言文這座百花園中盡情徜徉、馳騁，釀造出甜美的蜜汁，將我們中國(guó)的古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大！