傳統(tǒng)文化與高效課堂的碰撞

馬秋兒

摘 要 一個民族的傳統(tǒng)文化，無時無刻不在影響著人際關(guān)系。中國的“亞圣”孟子，早在兩千多年前，就使用了“交際”一詞。在漫漫五千年的歷史長河中，民族在形成，重視仁、義、禮、智、信等觀念。英語課堂教育離不開傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化;人際交往;高效課堂

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0201-01

中國傳統(tǒng)文化的理想與精神，既然注重在人之德性上，要從先天自然天賦之性，來達成其后天人道文化之德，因此中國人的思想，尤其是儒家，便特別注意到人性問題上來。而高效課堂跟傳統(tǒng)文化的結(jié)合既提高了效率又不忘對中國傳統(tǒng)文化的傳承。全面實施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的根本方向，深入推進新課程改革、優(yōu)化課堂教學(xué)，改善課堂教學(xué)方式，實施高效教學(xué)弘揚傳統(tǒng)教育效益最大化是眾多老師追求的目標(biāo)。因此，在有限的時間內(nèi)如何提高學(xué)生的英語綜合能力是教師的首要理由，所以構(gòu)建高效的英語課堂與傳統(tǒng)文化結(jié)合是必然的要求。

一、激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣從禮儀開始

俗話說“興趣是最好的老師”，小學(xué)英語的教學(xué)首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。倘若起步英語的學(xué)習(xí)沒有培養(yǎng)興趣，必然對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識，也才能體現(xiàn)高效課堂。天真活潑的小學(xué)生很容易被新鮮的事物吸引，同時具有不穩(wěn)定的持續(xù)性，也容易使他們的注意力分散，所以老師在教學(xué)中應(yīng)采用多種策略，來吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：在講英語對話的時候，可以使用多媒體教學(xué)、情景禮儀、簡筆畫、課堂表演、唱英文歌曲、小組比賽、游戲等等策略來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師巧妙地將語法、詞匯、語言點安排在活動中，不僅使學(xué)生在游戲活動中輕松地獲得知識，而且提高了英語課堂教學(xué)效率。例如：我們在學(xué)PEP六年級上冊第二單元Unit2 Waystogotoschool學(xué)習(xí)交通規(guī)則，我創(chuàng)設(shè)了情景，按排一學(xué)生扮演不遵守交通規(guī)則的人過馬路，讓其它學(xué)生提醒過馬路要禮讓，還要遵守交通規(guī)則。學(xué)生明白了Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.提高了過馬路的文明，還對珍惜生命進行了思想教育。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)伙伴感染行為

有效的小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，這樣既減輕了教師的負擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。每個家庭的道德修養(yǎng)都不同，讓學(xué)生分享不同的文明行為，弘揚傳統(tǒng)文化給學(xué)生大量的發(fā)言機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，為社會和諧奠定基礎(chǔ)。能大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性，從而高效地完成教育教學(xué)任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在英語課堂上應(yīng)該讓學(xué)生更多地展示自己、表現(xiàn)自己。將學(xué)生置于主體的位置，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高課堂效率。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系儒家思想

儒家思想在重視思想品質(zhì)和倫理教育的基礎(chǔ)上，講述詩、書、禮、易、春秋。學(xué)習(xí)英語不再同以往一樣只是一味的學(xué)習(xí)單詞、句子，而是更加側(cè)重于在語境中學(xué)習(xí)，這樣才能吸引學(xué)生，同時更有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。老師在課前備課時，要創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，從而吸引學(xué)生積極參加，使學(xué)生能用英語進行交流，只有接近生活的、真實的、復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能，這將有助于學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實際生活中。

四、利用多媒體教學(xué)提高課堂效率

英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個模塊都有一首優(yōu)美的小詩或一首好聽的歌曲或一首有節(jié)奏的歌謠，學(xué)生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱，因此在英語教學(xué)中，合理地運用多媒體、點讀機、課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機會，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造一些條件，別讓學(xué)生們的口、眼、耳、手閑著。首先是給全班學(xué)生各取一個英語名字，并要求他們不僅在英語課堂上使用，在課外也盡可能多加使用，這不僅增加了他們的口語練習(xí)的機會，而且使他們對這種語言有身臨其境之感。其次，充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備，使學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。從錄音機里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感。情境教學(xué)的直觀性、趣味性和實踐性并不是孤立的分開的，而是相互交融、相互滲透的。

因而英語所承載的不光是對語言文字的使用，其中還負載了無數(shù)文化的東西，它是民族文化傳承的主要方式，中華文明是世界上唯一一個傳承了五千年的文明，是最古老的但又是最有生命力的文明，雖然中間有很多次斷開，但中華文化的思想?yún)s是一脈相承的，這使我們的語言文字包含著豐富的含義。20世紀的現(xiàn)代化進程表明，脫離傳統(tǒng)的現(xiàn)代化從來沒有成功的先例，丟棄傳統(tǒng)，就意味著喪失特色。學(xué)習(xí)外語的同時不忘我國的傳統(tǒng)文化。

五、結(jié)束語

總而言之，重視傳統(tǒng)文化教育就是要讓我們的后代知道我們的文化之根與文化形態(tài)，也要了解我們文化特色與文化優(yōu)勢。對我們生息與生活的這一塊熱土，要潛移默化地培育起如那種純樸而深厚的情感。小學(xué)英語課堂要使每一個學(xué)生都能參與其中，老師以飽滿的熱情激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與其中，掌握知識，鍛煉能力，形成技巧，從而獲得高效的課堂效率又繼承了中華文化的傳承。