新家庭教育的“邗江實驗”

【摘 要】家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校，不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風。江蘇省揚州市邗江區(qū)積極探索新形勢下家庭教育工作的新規(guī)律、新機制、新對策，構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的“融教育”格局。

【關(guān)鍵詞】新家庭教育;“融教育”格局;家校共育

【中圖分類號】G527? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2018）82-0028-02

【作者簡介】何云峰，江蘇省揚州市邗江區(qū)教育局（江蘇揚州，225100）局長。

2016年以來，江蘇省揚州市邗江區(qū)教育人深入推進家庭教育，從千名教師訪萬家，到百草園學堂的建立，再到新家庭教育實驗的系統(tǒng)實施，家庭教育研究逐步深入。

一、家庭教育“新時代”的思考

1.基于現(xiàn)實的問題。

近年來，人們總結(jié)的中國家庭教育的問題主要表現(xiàn)為“三過”，即社交上的“過度保護”、生活上的“過分溺愛”、學業(yè)成績的“過高期望”。這些都可歸因于對孩子權(quán)利的漠視和父母教育素質(zhì)的缺陷。家庭教育也有“一個中心、兩個基本點”，中心任務(wù)是“教孩子做人”，兩個基本點是以孩子為本，尊重和保護孩子權(quán)利，以家長為主，提高父母教育素質(zhì)。

2.基于時代的要求。

首先，父母在孩子“系好人生第一顆扣子”的過程中，扮演著關(guān)鍵的角色。其次，單親家庭與留守兒童等現(xiàn)象越發(fā)突出，僅憑家長的自發(fā)意識，很難解決家庭教育中的難題。最后，家長對科學養(yǎng)育子女的指導(dǎo)服務(wù)需求日益增長，若公共服務(wù)供給不足、家教服務(wù)市場混亂，必將帶來一系列問題。

3.基于責任的擔當。

家庭教育與學校教育逐漸出現(xiàn)分離，這對家校共育提出了更高的挑戰(zhàn)。2016年11月，全國婦聯(lián)、教育部等九部門印發(fā)了《關(guān)于指導(dǎo)推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016～2020年）》，提出到2020年，我國將基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。所以應(yīng)充分發(fā)揮學校教育的主導(dǎo)作用、家庭教育的主體作用、社區(qū)教育的參與作用，努力構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育格局。

二、家庭教育“新體系”的構(gòu)建

2017年11月，邗江在全國首創(chuàng)“新家庭教育實驗”，出臺了《邗江區(qū)關(guān)于新家庭教育實驗工作的實施意見》，探索形成富有區(qū)域特色的“融教育”新格局。2018年6月，舉行推進新教育實驗動員大會，標志著邗江區(qū)新教育實驗和新家庭教育實驗全面實施。

1.對家庭教育的再認識。

重新認識教育職能。孩子的成長離不開學校教育、家庭教育和社會教育，三者相互銜接、相互補充，又相互獨立、各履其職，為人的終身發(fā)展服務(wù)。要重新認識家庭教育的功能與內(nèi)涵，讓家庭教育回歸應(yīng)有職能，重操“主業(yè)”。從大社會、大德育角度來看，家庭教育主要是人格養(yǎng)成教育，學校教育主要是系統(tǒng)認知教育，社會教育主要是公民素養(yǎng)教育。當然，它們是一個完整教育體系，既有分工，更有合作。

重新認識三方互動。新家庭教育實驗更關(guān)注家長的成長與變化，通過教育家長來教育孩子。教育行政部門和學校、幼兒園要更加主動、自覺地承擔起指導(dǎo)和服務(wù)責任，聯(lián)合相關(guān)部門，引入社會資源，通過系統(tǒng)的課程、多樣的活動，優(yōu)化家庭教育，讓父母與孩子一起成長。

2.對家庭教育的再重構(gòu)。

樹立新理念。一是新的家庭觀，我們需要捍衛(wèi)家庭;二是新的兒童觀，要尊重兒童的權(quán)利;三是新的教育觀，我們需要生活教育;四是新的代際關(guān)系觀，我們需要與孩子一起成長甚至向孩子學習;五是新的文化觀，我們需要將中外優(yōu)秀文化融合共建，提高教育自信。

倡導(dǎo)新行動。大力倡導(dǎo)“權(quán)威—民主型”的教養(yǎng)方式，引導(dǎo)父母對孩子既嚴格要求，又足夠關(guān)愛。指導(dǎo)家長通過家庭會議、非暴力溝通、親子共讀共寫等“新行動”，加強親子互動和陪伴，營造平等、民主、和諧的家庭氛圍，實現(xiàn)共同成長。

提供新支撐。完善家校合作平臺，借助社區(qū)資源和社會專業(yè)機構(gòu)，凝聚整合各方力量，建立家庭教育支持、服務(wù)體系，給予家庭教育更多專業(yè)性的指導(dǎo)與建議，提高家庭教育水平，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

三、助力“新家庭”教育的具體實踐

1.突出基礎(chǔ)建設(shè)。

深入實施“大閱讀”工程，推進“書香校園”“書香家庭”建設(shè)，廣泛開展師生共讀、親子共讀，營造教師、學生、家長共學習的氛圍。注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，做到“有場地、有人員、有制度、有資料、有活動、有氛圍”，掛牌一批新家庭教育實驗示范校和指導(dǎo)站。成立新家庭教育實驗研究院，積極申報省級立項課題，遴選實驗學校10所，確立實驗家庭100個。

2.突出組織構(gòu)架。

組建三級指導(dǎo)中心。區(qū)教育局成立新家庭教育實驗工作指導(dǎo)中心，總體規(guī)劃、全面指導(dǎo)、過程監(jiān)督、評價考核。學校建立新家庭教育實驗工作指導(dǎo)站，具體負責工作的實施，指導(dǎo)家長委員會和家長學校開展工作，開展好“幸福父母大講堂”活動。年級、班級建立“好父母同盟體”，加強家庭合作，共商教育策略，促進孩子共同成長。

3.突出師資建設(shè)。

重點打造三支隊伍。培育一支新家庭教育實驗專業(yè)指導(dǎo)隊伍，遴選優(yōu)秀教師進行培訓，培養(yǎng)幸福兒童家庭教育“種子教師”1000名。選聘一支家?；顒蛹议L志愿服務(wù)隊伍，選聘3000名有組織能力、義工情懷的家長組成志愿服務(wù)隊伍，參與學校管理。組建一支家校合作專家指導(dǎo)隊伍，聘請國內(nèi)家庭教育方面的知名學者和行業(yè)領(lǐng)軍人物組成專家隊伍，指導(dǎo)開展家校合作工作。

4.突出課程開發(fā)。

開發(fā)新家庭教育“1+X”課程體系?！?”是立足全區(qū)，突出“品行道德”“生命常識”“學習策略”“生活習慣”等主題，整體設(shè)計家教課程，編寫家長讀本，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)微課程，形成線上與線下互動培訓模式?！癤”是各學校根據(jù)學校實際自主開發(fā)課程，形成“1+X”新家庭教育課程。

5.突出品牌活動。

堅持以活動引領(lǐng)，廣泛開展“新家庭教育實驗活動周”“千名教師訪萬家”“百草園父母大講堂”“帶著孩子聽音樂”“新家庭閱讀聯(lián)盟工程”“一個孩子的研討會”“校園親子節(jié)”等活動，擦亮活動品牌項目。組織并承辦好新家庭教育實驗論壇，打造中國家庭教育界的“博鰲論壇”。

6.突出資源整合。

部門聯(lián)動，按照“共育共建、共享共生、多元互動、資源融合”的要求，協(xié)調(diào)文明辦、共青團、司法、婦聯(lián)、關(guān)工委等整合教育資源。社會參與，建立健全政府購買家庭教育公共服務(wù)機制，引進專業(yè)機構(gòu)及第三方資源加入。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”家庭教育資源平臺建設(shè)，開辟家校聯(lián)系新空間，為學生和家長提供便捷、個性化的指導(dǎo)服務(wù)。