藝納百川

姚鵬

[摘要]揚中市油坊中心小學創(chuàng)造性地實施藝術(shù)教育，使全體學生美術(shù)核心素養(yǎng)得以提高。嘗試借助圓盤畫為載體，通過課堂主陣地，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，結(jié)合不同年段開發(fā)題材進行練習創(chuàng)作，拓寬展現(xiàn)機會和平臺，在練習和競賽中鍛煉學生的自信力，提高學生的美術(shù)表現(xiàn)力，為農(nóng)村小學探索一條低成本、廣參與、高效益、可持續(xù)的美育途徑。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學 核心素養(yǎng) 圓盤畫 線條

油坊中心小學是一所農(nóng)村小學，地處水鄉(xiāng)，學生們動手能力比較強。通過了解與摸底，我們將圓盤畫作為我校美術(shù)特色。因為圓盤畫起點較低，有利于師生可持續(xù)發(fā)展；備材方便，有利于得到家長的支持；同時不設(shè)門檻，有利于多數(shù)學生的參與。

我們嘗試圓盤畫在低、中、高各年段開展不同專題的活動，做到人人參與、層次分明。近年來，圓盤畫在市、鎮(zhèn)各級展示活動中得到領(lǐng)導(dǎo)、專家及家長的鼓勵和認可，徐菁同學借圓盤畫的表現(xiàn)形式，運用于揚中市水墨畫素養(yǎng)大賽中，獲得了一等獎的好成績。

我們主要從以下幾個方面打造學校圓盤畫特色：

一、借助課堂。普及圓盤畫知識

在美術(shù)課堂上我們和學生一起對圓盤畫的歷史追蹤溯源，從原始時的陶制器皿到盛行時的青花盤，再到傳統(tǒng)的宣德青花瓷，探索學習人們在不同時期在圓盤上的裝飾，從中汲取營養(yǎng)，學習實筆細線條的表現(xiàn)方法。同時以兒童生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的認知水平和心理發(fā)展規(guī)律，精選有特色的素材，以學生之眼觀察生活，努力表現(xiàn)于圓盤之上，在繪畫中感悟，在探究中獲得真實的情感體驗，進而培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。

在教學中，我們整合好每冊的授課資源，規(guī)劃出適合圓盤畫表現(xiàn)的題材，在具體表現(xiàn)形式上靈活多樣，可徒手畫圓、按圓盤邊緣畫圓、手撕圓；先在繪畫本上練習，滿意后再畫到紙盤上。

例如蘇教版二年級教材中，有《相同的圖樣排排隊》手工一課，本課重點通過學習撕、剪相同的圖案來了解二方連續(xù)，懂得秩序美，我們放手讓學生撕一撕圓盤，并且將手撕的相同圖樣，排排隊貼在圓盤邊緣，和圓心的繪畫形成鮮明對比，讓作品效果更新穎突出，也讓學生初步嘗試了秩序美在圓盤中的裝飾和運用。

二年級教材中很多關(guān)于植物的題材，如《水墨畫樹》《樹上樹下》《會變的花樹葉》等內(nèi)容，我們通過整合教材，引導(dǎo)學生用圓盤畫來表現(xiàn)樹、花、葉，盤心部分，用水墨畫的形式表現(xiàn)樹或花，在盤子邊緣用樹葉和花瓣進行裝飾，學生的作品既有具象的線描，又有變形的圖案，還有水墨淡彩等豐富的形式呈現(xiàn)，既和諧又統(tǒng)一。

二、走向生活。拓展圓盤畫題材

生活中有許多圓盤畫的素材，我們注意引導(dǎo)學生觀察生活，深挖身邊事物作為練習主題。班級的花花草草、活潑的小魚、小組內(nèi)的同學、美麗的自然風景，都成為我們描摹的對象。

1.讓班級植物走進畫中

每個班級的植物品種很豐富，我們選擇在其不同的生長周期，引導(dǎo)學生進行觀察，在圓盤畫中加以表現(xiàn)。引導(dǎo)學生從整體形態(tài)到每片花和葉進行觀察，尋找更好的表現(xiàn)形式，有些適合寫實，有些適合變形形成圖案進行圓盤創(chuàng)作。下面是學生以植物為主的圓盤畫作品：

組圖一：學生寫生對花卉有整體的認識，鍛煉了觀察力和線條表現(xiàn)力，讓學生更多地接觸不同的花卉，有吊蘭、喇叭花、月季花、梅花等，對植物的根、桿、枝、藤、花都進行細致的了解和表現(xiàn)，在圓盤上還試著用喜歡的色彩來表現(xiàn)。

組圖二：學生在整體了解和表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，著重以花或葉瓣進行抽象概括表現(xiàn)，色彩采用純色青花，運用點、線、面元素，結(jié)合對稱、重復(fù)等構(gòu)成方法設(shè)計圖案，根據(jù)圓盤的特點來布局，組合成美觀合適的紋樣，圓盤畫效果清新自然。

2.讓班級同學走進畫中

人物表現(xiàn)在圓盤畫中有點難度，常常讓學生望而卻步。針對這一難點，我們開展多種活動，引導(dǎo)學生們進行觀察，通過對朝夕相處的同伴間的寫生練習，掌握人物的五官特征，選擇頭像寫生、半身像寫生、全身寫生來展開，并且對人物不同姿態(tài)進行多層次練習，然后人物面具、頭像（半身、全身）裝飾畫表現(xiàn)就能更輕松。

三、環(huán)境熏陶，激發(fā)學生練習圓盤畫的興趣

繪畫是表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，兒童主要是通過感覺、知覺和想象等心理活動來創(chuàng)造繪畫的。因此我們注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的繪畫環(huán)境，激發(fā)學生對圓盤畫的興趣。

1.家庭環(huán)境熏陶

我們通過家校進課堂的形式，讓家長和學生一起尋找生活中的圓盤裝飾：可以在家庭就餐時交流圓盤餐具裝飾的精美；將自己和家人發(fā)現(xiàn)的圓盤實物和圖片，帶人課堂和大家分享。感受到圓盤表現(xiàn)生活、利用圓盤畫可裝飾生活的同時，家長也參與到圓盤畫創(chuàng)作中來，家校合一通過圓盤畫也得以體現(xiàn)和融合。

2.課堂環(huán)境提升

我們將圓盤畫作品展示在班級墻壁和學習園地內(nèi)，激發(fā)學生繪畫興趣?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂上，學生準備充分，興趣盎然，線條、色彩等一些基本的美術(shù)元素，在課堂上自由交織，教室內(nèi)豐富的環(huán)境和同學之間的共同相處都是引導(dǎo)學生進行圓盤畫創(chuàng)作表現(xiàn)的內(nèi)容。學生們通過圓盤畫不僅培養(yǎng)了美術(shù)素養(yǎng)，個人氣質(zhì)也得到了很好的熏陶，質(zhì)樸、耐性、個性、自信在學生眼中都能流露。

3.校園文化滲透

我校環(huán)境優(yōu)美，以水文化為特色，在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學生觀察校園，并以此拓展進行圓盤畫主題創(chuàng)作。通過對家鄉(xiāng)地理、人文環(huán)境以及特產(chǎn)的了解和收集，深挖題材進行創(chuàng)作，讓學生不僅熟悉了家鄉(xiāng)的風土人情，更是加深了對家鄉(xiāng)、學校的熱愛之情。

校園長廊是很好的展示平臺，學生能夠通過他人的作品感受和吸收到更多的經(jīng)驗和技法，同時也是學生們平和無聲的溝通平臺。

例如，以我校大型水車和新教學樓為對象，創(chuàng)作《美麗的校園》；以一年四個季節(jié)，創(chuàng)作《春》《夏》《秋》《冬》，并在圓盤畫中融入場中特色：河豚、柳樹、竹子、蘆葦?shù)?，將這些作品進行展覽?，F(xiàn)在校園圍墻上、大廳內(nèi)、走廊處、班級園地、餐廳里，圓盤畫隨處可見，靜靜地滋潤著學生，默默訴說著學生們這兩年來的成長與收獲。

4.激勵環(huán)境感染

參加繪畫活動，不僅收獲的是經(jīng)驗和成績，更是對師生投身圓盤畫創(chuàng)作的激勵，而這種激勵開始可能是一個小漣漪，隨著活動的開展、時間的積累，必將在校園內(nèi)蕩起波瀾，從而形成一個由內(nèi)向外、再由外促內(nèi)的良好生態(tài)環(huán)境，進一步感染到更多的師生。因此，我們積極參與各級機構(gòu)組織的活動，珍惜每一次鍛煉的機會，從活動中吸取其他優(yōu)秀作品的閃光點，開拓師生的視野，讓學生的作品富有個性的同時更具新意。

四、積極參加實踐，展示成果，鍛煉學生們的創(chuàng)作能力

通過活動，吸取優(yōu)秀作品的閃光點，開拓師生的視野，讓今后我們的作品富有個性的同時更具新意。

今年全市“慶六一”活動現(xiàn)場，市委書記親臨我校展區(qū)，和學生們親切地交流圓盤畫創(chuàng)作，并對學生給予了很高的贊譽和鼓勵，他手拿圓盤畫贊嘆道“這是藝術(shù)”，面對好多兄弟學校的師生，流連于展臺前，學生們顯得格外自信和專注。

五、愿景：勤耕細作。讓藝術(shù)源遠流長

從教二十載，回想初次站上講臺，激情施教于油坊鳴鳳村小時，面對那一雙雙純真質(zhì)樸的眼神，我曾暗自許下心愿，盡己所學，滿足農(nóng)村孩子對美術(shù)之渴望。而今即將跨入不惑之年，重拾初心、根據(jù)積累的經(jīng)驗，創(chuàng)新求變正當時。

前進很難，我們有耐心、有智慧、有方略，一番努力后，或許可以品嘗到這平凡、不易的工作，經(jīng)歷苦澀、磨礪后，留有的一絲絲甘甜。

小小圓盤，可融大千世界，多年的教學經(jīng)驗讓我們明白，成功的教育，不在僵硬的說教，在于感染、在于打動、在于觸動其靈魂，讓學生內(nèi)心的需求和教師的內(nèi)心愿望形成和諧的共振。在這圓盤天地間師生大膽實踐，不僅共同提高了美術(shù)素養(yǎng)，更啟迪了學生對美不懈追求的精神。endprint