淺談高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化措施

姜 瑜

（甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)，甘肅 武威）

語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的延續(xù)，也是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要措施，在語(yǔ)文教學(xué)中有舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，例如作業(yè)形式單一、設(shè)計(jì)重復(fù)、沒有個(gè)性化等，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助和支持作用有限。本人從事高中語(yǔ)文教學(xué)多年，在作業(yè)優(yōu)化方面進(jìn)行了許多有益的嘗試，取得了一定的效果，現(xiàn)將一些具體的做法寫出來(lái)，以期拋磚引玉，與各位同仁共勉。

一、個(gè)性化設(shè)計(jì)

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分層布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，要以學(xué)生為設(shè)計(jì)主體。作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，不能一把尺子量到底，所有的學(xué)生都設(shè)計(jì)同一個(gè)作業(yè)，如果這樣布置作業(yè)，有些同學(xué)感覺索然無(wú)味，而有些同學(xué)雖然竭盡全力但仍然不能獨(dú)立完成，只能一抄了事。例如魯迅先生的《拿來(lái)主義》這篇文章，通篇文章的一個(gè)特點(diǎn)就是運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明道理，布置作業(yè)的時(shí)候讓學(xué)生找出這些例句基本就是大多數(shù)語(yǔ)文老師的做法，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有效的，但是對(duì)于一部分語(yǔ)文學(xué)得比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種作業(yè)就意義不大了。另外一種方式的作業(yè)或許就更好，例如可以給他們布置這樣一個(gè)作業(yè)：拿來(lái)主義這么有用，同學(xué)可以查看一些資料，找一下，近百年來(lái)我們從國(guó)外拿來(lái)了什么？還有哪些東西可以從國(guó)外拿來(lái)？已經(jīng)拿來(lái)的這些東西有哪些利弊？等等，或許這樣的作業(yè)布置方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生自己布置作業(yè)

高中的學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力了，一篇文章學(xué)習(xí)結(jié)束以后，哪些地方掌握了，哪些地方還一知半解，他們自己的心里也有數(shù)，為了讓他們能查漏補(bǔ)缺，可以讓他們自己設(shè)計(jì)作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)《竇娥冤》這篇文章后，我就讓他們自己設(shè)計(jì)了作業(yè)，在批閱的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這次作業(yè)的信息量是非常大的，有的學(xué)生列舉了大量的生字詞；有的同學(xué)列舉了大量的詞牌名；有的同學(xué)分析了竇娥不幸命運(yùn)的原因；也有的同學(xué)贊賞了竇娥強(qiáng)烈的反抗精神等，學(xué)生都能從自己喜歡的角度或自己薄弱的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)作業(yè)，并且完成的質(zhì)量很高，比平常的作業(yè)完成的質(zhì)量更高。在具體的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，這種方法使用的頻率不能太高，對(duì)于一些懶惰的學(xué)生來(lái)說(shuō)這種方法的使用，會(huì)不利于他們語(yǔ)文成績(jī)的提高。

3.讓學(xué)生有選擇地做作業(yè)

學(xué)生不認(rèn)真做作業(yè)，有很大的原因是學(xué)生對(duì)布置的作業(yè)不感興趣，為了激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種、多層次的作業(yè)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和興趣愛好選擇作業(yè)內(nèi)容，這種作業(yè)方式能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸情緒，使學(xué)生的作業(yè)完成效率大大提高。但是這種方式有個(gè)最大的不足之處就是教師的工作量太大，只有同其他教師互相協(xié)作才能完成。

二、設(shè)計(jì)趣味作業(yè)

1.利用校園周邊的環(huán)境，將作業(yè)布置到室外環(huán)境中

高中階段語(yǔ)文的沉淀對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有重要的意義，尤其是高中階段需要背誦的內(nèi)容也比較多。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在自然的環(huán)境中讓學(xué)生朗誦、演講、背誦，學(xué)生的興趣很高，效率也很高。當(dāng)然由于這種方法的使用限制條件較多，我一般在古文講解完以后，布置幾次這樣的作業(yè)。經(jīng)過(guò)本人追蹤統(tǒng)計(jì)，采用這樣的方式，學(xué)生的長(zhǎng)期記憶時(shí)間比平常的方法能延長(zhǎng)百分之二十左右，所以希望有條件的同仁們還是嘗試一下。

2.采用游戲的方法

游戲的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂在其中，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。例如《雷雨》這篇文章的學(xué)習(xí)，我就采取了這種方式，將全班同學(xué)按照不同的人物分成不同的小組，讓他們自學(xué)課文，查閱資料，根據(jù)課文改變劇情，然后以游戲的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。這種將作業(yè)融入教學(xué)的方式，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)量，而且對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有很大的幫助。

3.采用競(jìng)賽的方法

在學(xué)校里能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，最有效的就是競(jìng)賽，語(yǔ)文作業(yè)的完成也是一樣。在具體的實(shí)踐中本人一般采取背誦比賽和辯論比賽兩種方式，一般每學(xué)期進(jìn)行一到兩次。辯論比賽一般在期中考試結(jié)束以后進(jìn)行，主題就在前半學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容之中，要求在辯論時(shí)用課文中的原話進(jìn)行答辯。這種方式對(duì)學(xué)生的要求很高，必須對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容很熟悉，對(duì)名言警句意思很明確。背誦比賽一般在期末考試前進(jìn)行，將一學(xué)期要求背誦的內(nèi)容設(shè)計(jì)成題目并編號(hào)，比賽時(shí)學(xué)生抽簽，抽到什么就背誦什么。所以，要想取得好的成績(jī)必須在課外下大量的功夫。當(dāng)然這種作業(yè)是總結(jié)性的作業(yè)，要用得恰到好處。

4.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化輔助作用

高中學(xué)生已經(jīng)能在電腦上進(jìn)行基本的操作了，所以在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，將一些與課文主題有關(guān)的內(nèi)容及時(shí)向?qū)W生推薦，讓學(xué)生根據(jù)主題利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，自行查找相關(guān)閱讀素材和資料，完成作業(yè)。這樣的作業(yè)方式會(huì)使學(xué)生的思維更加活躍，視野更加寬闊，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力不斷得到提高。

教無(wú)定法，但教學(xué)有法，高中語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化也是一樣，作為高中語(yǔ)文教師也應(yīng)適應(yīng)教改的潮流，對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理改革，以滿足新形勢(shì)的發(fā)展需求。只有這樣，才能樹立起新時(shí)代社會(huì)對(duì)高中語(yǔ)文的要求，才能使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，為高中語(yǔ)文教學(xué)水平的提高做出自己的貢獻(xiàn)。