優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程

吳學(xué)軍

（江蘇省新沂市新店中學(xué)，江蘇 新沂）

現(xiàn)在，人們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課開展得如何，看學(xué)生的參與度已經(jīng)成為了一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。而看學(xué)生的參與情況，也有著不同的評(píng)價(jià)視角。這樣做，就很好地改變了課堂上教師的“一言堂”現(xiàn)象。同時(shí)，也有效地改變了課堂就看幾個(gè)“尖子生”表演的弊端。由此可見，讓學(xué)生參與課堂，應(yīng)該成為我們?cè)O(shè)計(jì)和開展課堂教學(xué)的一個(gè)自覺(jué)追求。而課堂實(shí)踐告訴我們，要想提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，就要讓學(xué)生經(jīng)歷思維等過(guò)程。為此，這就需要我們教師精心設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的活動(dòng)，加之以我們教師必要的引領(lǐng)。這樣，就能很好地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)某一門學(xué)科，主要還是由著自己的感覺(jué)。而這種感覺(jué)多是建立在喜歡與不喜歡這一層面之上。他們很少這樣去考慮學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，對(duì)自己重要不重要。在很多情況下，影響他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的，就是自己感不感興趣。為此，作為教師，我們就要緊緊地圍繞初中學(xué)生的這一特點(diǎn)，引發(fā)他們參與課堂活動(dòng)的興趣。倘若如此，那就可以將課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)變成為一次快樂(lè)的探索之旅。而也只有這樣，才能真正地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)谙嚓P(guān)的課堂活動(dòng)之中表現(xiàn)出應(yīng)有的積極性。

教學(xué)“11.2說(shuō)理”這一內(nèi)容，如果預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，不充分對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行分析，不站在學(xué)生角度進(jìn)行考慮，采取隨意的態(tài)度，不認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備，教學(xué)起來(lái)就比較困難，很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)——讓學(xué)生明白在說(shuō)明判斷的正確性時(shí)，往往需要說(shuō)理。從教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，本節(jié)課內(nèi)容比較枯燥。而學(xué)生，對(duì)這樣的內(nèi)容可以說(shuō)是毫無(wú)興趣可言。考慮到這些方面，因此，筆者在上這一內(nèi)容的時(shí)候，在課堂初始階段，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。這一情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)選用學(xué)生比較感興趣的素材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。為此，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：我們都知道水能夠結(jié)成冰。我們也都知道在水結(jié)成冰的時(shí)候，其體積是增加了。這里有半杯水，當(dāng)其變成冰的時(shí)候，其體積增加了九分之一，那么，當(dāng)其再化成水的時(shí)候，其體積又會(huì)減少多少呢？這樣的一個(gè)問(wèn)題情境，來(lái)自于學(xué)生生活常見但又沒(méi)有去過(guò)多思考過(guò)的現(xiàn)象。這樣的課堂設(shè)計(jì)，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。從課堂學(xué)生的反應(yīng)我們不難看出，他們大都表現(xiàn)出了比較強(qiáng)的好奇心，整個(gè)探究活動(dòng)期間，他們都保持著非常積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、尊重個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

教學(xué)活動(dòng)，要想讓學(xué)生高度參與，就需要讓學(xué)生真正地參與到課堂相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。這一點(diǎn)，作為教師的我們，一定要盡力地不折不扣的將其給做實(shí)、做好、做充分。而要做到這一點(diǎn)，一般的，我們必須保證讓學(xué)生置身于一定的過(guò)程當(dāng)中。比如，將其置于一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的場(chǎng)景之中。同時(shí)，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們要盡量地讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的所思所想。為此，作為課堂的組織者，對(duì)于學(xué)生所采取的思考角度或者方式，以及他們其他的一些做法，我們一定都給予必要的尊重。這樣做，就是尊重他們的個(gè)性，讓他們?cè)诒M可能不受干預(yù)的情境當(dāng)中自由的得到發(fā)展。

下面，筆者就再次以上文所教的內(nèi)容為例來(lái)說(shuō)明。對(duì)于教材129頁(yè)的討論，在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的想法會(huì)有很多很多。教學(xué)這一內(nèi)容，筆者對(duì)學(xué)生的想法作了歸類，主要有以下三類:

（1）曲路的面積比直路的要大。理由是小路曲彎較之直路長(zhǎng)；（2）兩者面積相等。理由是可將曲路割補(bǔ)成長(zhǎng)方形；（3）通過(guò)計(jì)算草坪的面積來(lái)判斷小路的面積。對(duì)于學(xué)生的想法，我們教師在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，一定要讓他們說(shuō)完，即使錯(cuò)誤，也不要立馬打斷，要讓他們充分地表達(dá)自己。之后，教師再作出具有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。

這樣的設(shè)計(jì)，教師對(duì)于學(xué)生的想法都表達(dá)出了一定的尊重。之所以這樣說(shuō)，從筆者將問(wèn)題的解決完全交由學(xué)生，讓他們憑借自己的力量自由去思考、去找方法，從而最終解決問(wèn)題。從學(xué)生的不同想法來(lái)看，他們的思維是活躍的，是不受什么限制的。而正是在這樣的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生才真正地經(jīng)歷了自主的思考、經(jīng)歷了各種體驗(yàn)。特別是，在這樣的過(guò)程當(dāng)中，他們的個(gè)性得到了應(yīng)有的尊重和發(fā)展。

三、尊重自主，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)

在課堂上，學(xué)生也是有著自己的愿望和自己的需求的。這一點(diǎn)，我們教師也要予以充分研判。我們知道，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們?cè)O(shè)置教學(xué)活動(dòng)，總要考慮到學(xué)生的主觀想法和已有基礎(chǔ)積累。為此，我們教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而要做到這一點(diǎn)，就要讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。

“11.3證明”第三課時(shí)教學(xué)，對(duì)于三角形的外角與三角形的內(nèi)角的大小關(guān)系的證明，筆者就安排了一個(gè)自主探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己嘗試著去證明。這樣的設(shè)計(jì)，就比較可取。因?yàn)椋谔剿骰顒?dòng)當(dāng)中，我們教師既要對(duì)學(xué)生能否作形式化的表達(dá)予以一定的關(guān)注，還要不時(shí)地鼓勵(lì)他們，讓他們積極地去表達(dá)和主動(dòng)去交流。這樣做，就可以有效地幫助他們，讓他們對(duì)于相關(guān)的知識(shí)和技能做到了真正的理解。

綜上所述，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就必須采取必要的措施，讓他們真正地經(jīng)歷課堂過(guò)程。為此，我們的課堂設(shè)計(jì)，就要從這一點(diǎn)出發(fā)。同時(shí)，我們要從細(xì)節(jié)上對(duì)其進(jìn)行不斷優(yōu)化。