段婉莉
(新疆伊犁霍城縣第四師六十三團中學,新疆 霍城)
當前形勢下,微課教學已經(jīng)成為中小學落實新課改、提升教學效率的一個亮點。微課教學是按照新課標提出的要求,教師將教材知識按照其獨有的邏輯性、學生的學習特點劃分成若干個小的知識模塊,運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將單一的文字知識以圖像、聲音和文字結(jié)合的方式展示出來,成為便于學生學習的視頻學習資源。小學數(shù)學教師應(yīng)該正視微視頻的制作與應(yīng)用,讓學生借助視頻學習資源,接觸到更多的學習內(nèi)容。
部分數(shù)學教師對微課理解有偏差,在制作過程中沒有體會到“微”的含義,而是將45分鐘的教學內(nèi)容壓縮制作成10~15分鐘的視頻。教師嘗試用微視頻代替課堂教學,解決所有教學問題,這就造成微視頻中的內(nèi)容多而不精,難以起到應(yīng)有的效果。微視頻中的內(nèi)容過多,時間卻有限,沒有考慮到學生的理解能力和消化能力,為學生帶來一定的心理壓力,甚至會挫傷學生的學習積極性。
教學節(jié)奏過快,是因為數(shù)學教師在課前準備時設(shè)計的教學內(nèi)容太多所造成的。一般情況下,微課時間在10~15分鐘之內(nèi),有利于其他教學環(huán)節(jié)有序開展,而微視頻的內(nèi)容太多,在時間限制下,教師只能加快語速進行講解,急匆匆地講完微課程的內(nèi)容,忽視了學生的理解與消化問題,學生的思維跟不上教師的講解節(jié)奏,學生的大腦會時常出現(xiàn)空白,這嚴重影響了數(shù)學教學效率。
受定性思維的影響,教師在微課教學中習慣用自己在正式教學中的語言風格,導致授課的語言和語調(diào)過于正式,使學生感到距離感,不利于學生在課后學習。另外,教師在制作微視頻的過程中,需減少分散學生注意力的元素,如在文檔中添加晃動的圖案、跳躍的動物,甚至將課件背景設(shè)計得很華麗,否則學生的注意力就會被這些非教學內(nèi)容的事物所吸引,忽視了需要思考的問題。
在小學數(shù)學教學中引進微課,是為教師開展教學活動提供技術(shù)支持,是豐富教學活動的有效手段。但是,教師不能濫用微課教學模式,過長或過短的微課時間,都會引起學生的不適,甚至對微課教學失去興趣、產(chǎn)生抵觸心理。學校方面應(yīng)該加強師資建設(shè),對數(shù)學教師進行在崗培訓,更新他們的教育理念,指正他們使用微課開展教學活動的過程中出現(xiàn)的失誤與偏差。首先,學校方面應(yīng)該對數(shù)學教師進行微課教學的理論學習與培訓活動,讓教師學習其他學校微課教學的經(jīng)驗和操作模式,從而對微課教學模式和教學方法進行系統(tǒng)性的了解。在實踐操作上,需強化教師的互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù),讓教師靈活應(yīng)用基礎(chǔ)性的微課制作技術(shù)。
小學數(shù)學具有一定的抽象性,要求學生具備較高的邏輯思維能力。而小學生的思維能力仍處于初步發(fā)展階段,無法理解那些比較抽象的知識,需要數(shù)學教師將抽象的知識具體化,以視頻的形式展示給學生,幫助學生理解和記憶。以“圖形的運動”為例,教師可以將圖形的運動過程制作成動畫,讓學生在觀看動畫的同時,掌握圖形的運動規(guī)律和方式。這種寓教于樂的教學方式,可以使課堂氛圍更加輕松、活躍。教師也可以利用微課輔助學生進行復習,針對某個知識點制作出1~3個微視頻,并上傳到公共網(wǎng)絡(luò)平臺上,讓學生在家長的幫助下找到適合自己的微視頻,便于學生完成對相關(guān)數(shù)學知識的復習,及時彌補自己的知識漏洞,縮小學生之間的成績差異。
新課標明確指出,小學數(shù)學教學活動不僅僅需要向?qū)W生傳輸數(shù)學理論知識,還需培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力。因此在教學活動中,教師應(yīng)該采取有效的方法措施,引導學生積極參與到課堂活動中,充分發(fā)揮學生的主體性作用,指導和幫助學生學習數(shù)學知識,逐步提升小學生的數(shù)學思維能力。以“三角形的面積”為例,有部分學生不懂得如何繪制三角形的高,教師可以針對這個知識點制作微課視頻,圍繞三角形的結(jié)構(gòu)進行,示范各種類型的三角形的作高方式。在課堂教學中,教師可以開展合作學習,讓小學生進行溝通和交流,互相交流學習經(jīng)驗,解決學習過程中遇到的問題。如此一來,課堂教學與微課教學實現(xiàn)了有機結(jié)合,有效提升了課堂教學效率,也能使學生較長時間地保持學習興趣,從而不斷發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。
綜上,應(yīng)用微課開展小學數(shù)學教學活動的道路仍充滿了未知,需要很多需要教師注意的地方。小學數(shù)學教師應(yīng)該認識到優(yōu)秀的微視頻能夠提升課堂教學質(zhì)量,需要主動學習微課教學的理論知識,掌握過硬的制作技術(shù),能夠做到圍繞主題,突出重點,以提高微課教學的效果。