(桂林市威達花園e貝幼兒園 廣西桂林 541001)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則指出:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā),因地制宜地實施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?!苯⑵降群椭C、對話互動的師幼關(guān)系,是實施這一目標的關(guān)鍵。那么,新時代背景下如何構(gòu)建良好的師幼關(guān)系?本人從自己的教育教學實際出發(fā),具體談四點體會。
和諧蘊藏著美麗,和諧的師幼關(guān)系對幼兒今后人生中的教育質(zhì)量,身心健康,工作能力,社會參與度具有重大影響。和諧的師幼關(guān)系有利于促進幼兒情感、心理健康、習慣、興趣的培養(yǎng),從而實現(xiàn)教育目標;相反地,師幼關(guān)系是負面的,幼兒就會在教學生活中消極對待,教學效果成效甚微,教育成功更是無從談起。對于幼兒園來說,和諧的師幼關(guān)系,高素質(zhì)的幼兒教師隊伍,是幼兒園發(fā)展的核心競爭力。對于教師,管理好自身情緒,能夠有效緩解工作壓力,設(shè)身處地為幼兒考慮,能夠更有效地工作,職業(yè)幸福感也能夠提升。幼兒快樂地學習,教師快樂地工作,這才是我們真正希望的。在幼兒園生活學習過程中,幼兒獲取與同齡人交往的快樂、收獲知識的快樂……他們應(yīng)當像是在五彩繽紛的花園里翩翩起舞的蝴蝶一樣,歡快地度過童年時光。當他們長大以后,在學習和生活中,不管遇上什么樣的挫折,總會保持一個積極樂觀的心態(tài)和直面困難的勇氣。
對于幼兒,我們應(yīng)該注重對幼兒德智體美的全面發(fā)展,促進他們的身心健康發(fā)展。幼兒園里孩子們不僅是單純的需要被照顧,還需要教會他們適應(yīng)集體的能力,學習基礎(chǔ)的讀寫漢字、算術(shù)和外語,孩子們雖然不能接受系統(tǒng)的教育,但是可以讓他們鍛煉一個強健的身體,保持思想的靈活性和創(chuàng)新性,做好學前準備。對于幼兒來說,他們的生活應(yīng)該是無憂無慮的,不應(yīng)該為了知識和技能的學習而煩惱,適應(yīng)自然規(guī)律地生長更能夠?qū)ψ層變荷硇慕】蛋l(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習慣,提高抗挫折能力。人生是一次長跑,擁有健全的人格、開朗的性格、優(yōu)秀的品質(zhì)是一個人一生的財富,讓他們能夠在未來的道路上獨自應(yīng)對一切困難。世界上沒有兩片相同的樹葉,每個人都是獨一無二的,幼兒教育應(yīng)該注重幼兒興趣的培養(yǎng),潛能的挖掘,讓幼兒更自信地生活。幼兒教師不應(yīng)當把幼兒當做是一個容器需要被添滿,而是播撒火種,點燃他們的興趣。教師要對自己的工作高度負責,塑造良好的外在形象,符合幼兒教師的言談舉止,掌握全面的技能靈活地運用,還要加強學習,提高自身的文化素質(zhì),適應(yīng)新時代的要求。
教師不僅僅是傳道受業(yè)解惑,不僅是良師,更應(yīng)該是益友,教會孩子們懂得交往的藝術(shù)。教師的觀念,教學態(tài)度會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒是一個獨立的個體,有自己獨特的想法,教師不能用傳統(tǒng)的教學方式限制了幼兒的天真,好奇與童真,而要呵護孩子的好奇心,尊重孩子的認識,讓孩子積極獨立的思考,鼓勵孩子自己去探索,引導(dǎo)他們在科學和藝術(shù)的道路上行進。藝術(shù)教育可以激發(fā)孩子的想象力和批判思維能力,聆聽音樂,感受繪畫,觀看舞蹈可以讓幼兒在想象的天空馳騁,在自由的天地奔跑。教師通過耐心,細致,新穎的講解,引導(dǎo)孩子,當幼兒真正將自己置身其中,才能獲得更多更深刻的感觸,比教師直接表達自己的觀點獲得的效果更好。沒有心靈到達不了的地方,只有想不到的,沒有做不成的,由此可見想象力多么重要,而幼兒時期是想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的黃金時期,幼兒教師應(yīng)當具備高度的責任意識,愛孩子幫助孩子更好地成長。
愛的教育能讓教育有事半功倍的效果,因為有愛,可以給孩子安全感,讓孩子信賴教師。幼兒具有獨立的意識,當幼兒頂撞師長,與同伴打鬧時,教師要換位思考,積極引導(dǎo),讓幼兒認識到自己的錯誤,好的行為習慣要從小培養(yǎng),從一點一滴做起。提升幼兒的規(guī)則意識,講文明,懂禮貌。在幼兒園生活中,因為幼兒心智還不是很成熟,經(jīng)常出現(xiàn)爭吵打鬧的現(xiàn)象,在課堂上大聲講話、游戲中爭搶玩具的情況屢屢發(fā)生,這時候教師的處理方式就會造成不同的影響。教師要保持一個平和的心態(tài),注意說話方式讓幼兒能夠接受,避免讓他們心靈受到傷害的同時,還可以認識到錯誤,勇敢承擔并改正。幼兒時期正是個人品質(zhì)樹立的黃金時期,在教師的引導(dǎo)下,這些行為是可以改正的,嚴格要求是為了讓幼兒獲得更好的發(fā)展。孩子犯了錯誤,教師可以適當?shù)貞土P,例如隨地扔垃圾,教師應(yīng)該問問幼兒這樣做是否正確,孩子意識到錯誤后,可以讓孩子心甘情愿地愿意保持教室一天的整潔作為懲罰,意識到校園是有規(guī)則的,隨地扔垃圾是不文明的行為。孩子做好了還要積極地鼓勵,提高孩子的積極性。
一個個幼兒猶如一首首清新動人的詩,和他們相處,我們的心態(tài)更加年輕。孩子是初生的太陽,他們蘊含著勃勃生機,充滿活力,對世界充滿好奇,在幼兒園生活中,我們雖然總會碰到這樣、那樣的煩惱,但是聽著聽到孩子們稚嫩的語言,聆聽孩子們純真的內(nèi)心世界,感覺像是上天的饋贈的禮物那樣難能可貴,而且看到孩子們在我們的引導(dǎo)下一步步成長,我們的心里都會油然而生出一種滿足感,一種成功的快樂。